教师直接在家长群布置学生每日作业，家长要给孩子批改作业、辅导功课……如今，“家长作业”的现象似乎有愈演愈烈之势。不少家长越来越多地参与到孩子的家庭作业中，甚至成为主力，这让许多家长苦不堪言。前不久，浙江省金华市金东区实验小学发出一份公约——《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》，叫停家长检查作业、家长为孩子家庭作业签字等情况，引起了社会的广泛关注。

中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2 001名受访者进行的一项调查显示，81.8%的受访者表示身边有家长被“家庭作业实为家长作业”问题困扰，70.1%的受访者认为家长过多承担了教师的教育教学责任。“家庭作业”变“家长作业”，63.3%受访者认为是教师淡化教育责任意识，向家长转移责任。80.1%的受访者认为让教育回归本位是教育教学中的当务之急。

79. 3%受訪者赞成叫停家长为孩子作业签字

“我儿子班上有家长微信群，老师会在群里布置作业，并要求家长检查。一直以来都这样，我都已经习惯了。”重庆市民李娟（化名）的孩子上小学五年级，“很多孩子还小的朋友经常抱怨，老师会布置一些超出孩子能力范围的作业，没有家长的帮助根本完不成，更多的时候只能家长自己做，孩子几乎不能参与其中。”

家在山东的全职妈妈陈希的孩子刚上一年级，“老师现在布置的作业都是写作文、写观察动植物的日志等，孩子怎么可能做到？基本上都是我和他爸做，有时还需要我妹妹帮忙”。

民调显示，81.8%的受访者表示身边有家长被“家庭作业实为家长作业”问题困扰，其中25.6%受访者表示这样的家长非常多。受访的幼儿、小学生家长表示身边家长有这一情况的比例更高（86.5%）。

“我不太知道这样的作业对孩子有什么意义，受苦受累的是家长。但家长又不便给老师一直提建议。”陈希坦言，她曾在家长群里提过这个问题，但因其他家长没有反应，老师最后也没有采纳她的建议。

对于叫停为家长为孩子作业签字的做法，79.3%的受访者表示赞成。其中，受访的幼儿、小学生家长赞同的比例高达84.1%。

中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，如今学校和家长都对学生的学业有越来越高的要求，而教育现状是分数决定孩子未来能上什么学校，这也加剧了学校的压力，当学校承受的压力太大时，自然就把压力转到了家长身上。“很多家长成了学校应试教育的帮手，一些家长一心为了孩子成绩自愿地参与进来，而有的家长是被动的。”

70. 1%受访者认为家长过多承担了教师的责任

对于“家庭作业变家长作业”现象，63.3%的受访者认为是教师淡化教育责任意识，向家长转移责任。其他的看法还有：学生不上心学习任务和进度，学习能动意识被降低（54.9%）；是对“家校共建”的曲解（49.3%）；是正常现象，家长是孩子教育的第一责任人（19.5%）。

“老师会觉得不能顾及所有学生，而家长也有教育孩子的责任，于是就让家长监督孩子做作业甚至代替教师检查作业。但如果一些教学任务过于倚重家长，可能就是老师偷懒或想把责任推给家长。”李娟说。

李娟感觉，家长大多希望老师能多照顾自己的孩子，而且陪孩子学习也是家长的责任，因此“也就对老师的要求言听计从了。现在想想，有点老师‘指挥家长的感觉”。

陈希认为，家长过多参与到家庭作业中，主要是因为缺少和老师之间的沟通，“不能理解老师布置一些作业的目的。作业一多，家长更忙不过来。孩子的学习肯定不能都指望老师，家长多参与些也是应该的。老师和家长之间应多一些理解，一起寻找最适合孩子的教育方式”。

近几年一直在提倡加强家庭和学校之间的沟通联系，形成学校和家庭教育的合力。可不知不觉中，家长肩上的孩子课业任务越来越重。对此，70.1%受访者感慨，没有把握好家校共建的“度”，家长过多承担了教师的教育教学责任。受访的幼儿、小学生家长持有此看法的比例达76.0%。

72. 1%受访者希望教师认清教学主要责任，不依赖家长

储朝晖认为，家庭教育和学校教育的功能、目标和定位都是不一样的，二者之间应该有正常的分工：家庭教育主要是培养孩子的生活能力以及待人接物、为人处世的能力；学校教育主要是帮助孩子提高思考能力、判断能力和学习能力，帮助他们提高学习成绩。可现在二者已经混在了一起。“家庭教育本来的一部分功能职责没有了，转而帮着学校去考虑孩子应试的问题。”

都说“家长是孩子教育的第一责任人”，那么家长的“责任”是指什么呢？在受访者看来，家长的责任主要体现在塑造孩子的健康人格（67.5%），培养孩子的良好品格（64.3%），培养孩子的生活自理能力（61.3%），培养孩子的兴趣爱好（50.7%）等方面，其他依次还有：辅导孩子课业功课（27.2%），给孩子传授知识文化（19.1%），代记作业、代做等学习“帮手”（4.6%）。基于此，80.1%的受访者认为当务之急需让教育回归本位。

李娟认为，落实好“家校共建”，除了少布置孩子水平能力范围外的作业，学校还应想一些更好的家校联系方法。“还希望老师和家长之间能多一点相互尊重。我们有一个共同的目标，就是希望孩子好。”

“家校共建的一个重要前提就是，学校教育和家庭教育的边界清晰。而且，家长和教师在地位上、人格上都是平等的，甚至在某些方面，家长比老师懂得更多。但现在更多的情况则是家长无条件地服从老师。”储朝晖表示，应该在家校平等的基础上，老师与家长一起，结合孩子的具体情况进行沟通和分工。

改变“家庭作业实为家长作业”现象，72.1%的受访者希望教师认清教学的主要责任，不依赖家长；59.9%的受访者建议家长以德育为主，配合教师的智育；59.4%的受访者认为校方要明确教师的工作职责并进行监督；34.1%的受访者建议宣传“家校共建”的正确互补模式。

受访者中，71.5%的受访者是幼儿或小学生家长。居住在一线城市的占34.75，二线城市的占42.7%，三、四线城市的占18.0%，小城镇、县城的占3.4%，农村的占1.2%。

【他山之石】

江苏规定：中小学校不得将家庭作业变成家长作业

人民网消息 近日，江苏省教育厅下发《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见》（以下简称《意见》），从作业、考试、课程等多方面进行管理规范，《意见》提出，不得将家庭作业变成家长作业、严格控制考试次数和内容、严格按课表组织教学等。

《意见》要求，在作业设置方面，严格控制每日作业总量和时间，增强作业实际成效，根据学生学业基础布置作业，不布置超越《课程标准》规定和学生学力要求的作业，不得将家庭作业变成家长作业。教师方面要认真对待学生作业，做到有布置必批改，有批改必讲评，不得要求家长代批作业。

考试管理方面，严格控制考试次数和内容，小学每学期组织统一的考试1次，科目不超过3门，初中每学期不得超过2次；严禁试卷中有奥赛题或将奥赛题作为附加题；取消义务教育学校和高一年级的统考、联考或月考以及各种形式的变相考试；学校一律不得公布考生个人或集体的考试成绩、名次和中考高考上线率等信息，不得将学生成绩名次告知学生家长，校内也不得开展各班级学生考试成绩排名。

课程管理方面，严格按课表组织教学，学校课表的编制要落实国家和省相关要求，上报市、县教育主管部门备案，并通过学校网站公布、在教室门口张贴，同时要在教育主管部门网站上向社会公开，接受社会咨询和监督。

【专家支招】

家长应更专注生活教育和情感教育

“妈妈吼孩子做作业”已被“吼”成了各种段子，不少小学生妈妈都表示有辛酸的吼娃“血泪史”。如何能把孩子教好还不至于“心梗”？专家表示，为了作业吼孩子得不偿失，家长的任务不是给老师当“助教”，而是专注生活教育和情感教育。

中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员孙云晓表示，家校合作的方向不应该是让家庭变成学校，而是让家庭更像家庭。可现实是，很多家长在家校合作中，成为老师的助教，陪着孩子写作业、对作业。“家庭教育应该是生活教育、情感教育，家长的主要任务应是引导孩子养成好习惯，辅导孩子做作业并不能发挥出家长的优势。”孙云晓说，一等的父母用眼神就能教育孩子，二等父母用吼，三等父母用拳头。好的亲子关系，胜过许多教育。家长对孩子应该多一些微笑、包容和信任。

孙云晓表示，成功发展的孩子，有两个重要的特征，一是主动性强，二是自制力强。这两点是健康人格的核心。如果将人生比作开车，那主动性就是油门踏板，自制力就是刹车踏板。

另外，很多父母跟孩子发生争吵，都是因为没有读懂孩子。“很多家长说孩子有各种各样的问题，顶嘴、不爱写作业、撒谎，其实这都是孩子在成长过程中必然要经历的。家长首先要了解孩子，才能谈得上尊重孩子。”孙云晓说，面对冲突时，家长要倾听孩子，合理的部分接受，不合理的部分共同商讨。“现在的父母太急躁焦虑了，总担心孩子在竞争中失敗。好的父母要临危不乱。”