陈茂

摘要：在新形势下，语文教学目标主要是提升学生的语文核心素养，形成大语文努力。仅以语文课本为教材已是远远不够的，不能满足学生日益增长的求知欲与阅读要求，不能更有效地培养学生多方面的能力。针对语文课本阅读量有限，知识与能力训练不足的弊端，应大力倡导“大语文阅读”观。只有这样，才能真正让学生有效地提高认识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力，提高语文学习水平。

关键词：大语文；大教材；阅读课堂；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0122

从近几年的语文高考试题看，几乎所有的试题都指向语文教学要关注传统文化，回归传统。一方面是从试题的选材上，重视传统文化的材料；另一方面是从价值的引领上体现文化传统的精神内涵对学生的引领。正是这一明确的指向，要求我们现在的语文教师在课堂教学方法、语文教材的应用、学生的课外阅读上入手，逐步培养学生对语文的热爱。

一、扎扎实实培养学生的阅读兴趣和习惯

今后语文高考将会越来越注重考查学生的人文情怀，而阅读能力是人文情怀素养中最关键的要素。高中课改初期，北京大学温儒敏教授就说过，要让喜欢读书、多读书的学生在高考语文中得高分，“在应试教育的大环境中，应当把读书当做语文课的头等大事来看待，改变过去对阅读的忽视，建立起阅读兴趣，会阅读、爱阅读的人，自然视野開阔，知识面也广，考试也不会差到哪里去，写作能力的提高更不用说了，这是阅读潜移默化的培养方向，又能避免陷入题海战术。……