蔡志强

摘要：为了改变传统高中地理复习课的教学模式，更好地提高高中地理课复习效率，提升学生的地理学科核心素养，以《地理课程标准》为依据，构建以学生学习为中心的教学模式，是适应新课程改革的必然要求。主题教学是地理学科落实地理核心素养的一种可行方式。本文以“认识自然地理环境的差异性与人类活动”为例进行探讨。

关键词：核心素养；主题教学；地理复习

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0081

《地理课程标准（修订稿）》指出，学生地理核心素养的培养是通过地理教师与学生互动的地理教学过程实现的，落实核心素养的地理教学，建议在课时教学的基础上，补充主题教学。主题教学的教学目标在于提升地理学科核心素养。笔者近日设计了一节“地理环境的差异性与人类活动”主题教学复习课，通过案例整合“教程”和“学程”构建知识网络和提升学生的综合思维能力，与同行探讨。

一、围绕教学主题，师生共同构建知识网络

1. 确定主题，创设教学情境，唤醒旧知

开展主题教学，主题就是整堂课的“灵魂”，课堂上所有教学活动都要围绕主题展开。“自然地理环境的差异性”这一节，笔者确定的主题是：自然地理环境的差异性与人类活动。该主题不仅要学生认识自然地理环境差异性，理解地域分异规律，还要能够运用规律，指导人类社会的生产实践活动，人类活动部分并非课标要求内容，但它是这部分内容的点睛之处，能够升华主题，落实地理核心素养和彰显地理学科育人价值。……