林李春

摘要：《论语》是儒家的经典著作，其伦理、教育思想蕴含的丰富的人文精神，对培养中学生人文素养方面具有不可动摇的核心地位和固本正源的重要作用。本文从《论语》的人格教育思想，联系中学生人际交往的实际，分四个方面来分析。

关键词：《论语》；教化作用；学生人格

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0049

《论语》作为儒家学派的经典著作之一，其精神内核是讲求仁、义、礼、智、信之类的人文素养，它堪称中国古代圣哲修身明德的经典文本，对于后人心灵的洗礼、思想的陶冶以及为人处世的熏陶有深刻的启示。《论语》作为传统文化经典中的经典，其伦理、教育思想蕴含的丰富的人文精神，对培养中学生人文素养方面具有不可动摇的核心地位和固本正源的重要作用。我们在对学生情感教育时，要在批判继承、古为今用的原则下学习经典，弘扬中华民族优秀的传统文化，提升中学生人文素养。本文从《论语》的人格教育思想，联系中学生人际交往的实际，分为四个方面来分析。

一、对待自己

在引导学生的过程中，孔子随时随地诱导着学生做人！赞美崇敬美好的东西，规避鞭挞丑恶的东西，以此教育学生不断向 “善”，其人文精神在于使学习者成为“君子”。可以说，在《论语》中，最具影响力的就是孔子提出的“君子”理想人格。这一理想人格境界，蕴涵着深刻的价值观、道德观和形象观。为此，孔子提出了内省、反思、好学、见贤思齐、择邻而居、内修外化等要求与方法！……