林建育

一、引言

随着人类社会的发展，信息技术的发展也愈加快速。在中职教育中增加计算机课程，不仅能够提高中职学生的计算机应用能力，为未来就业提供一定的技术支撑，同时也是课程改革的必要措施。中职教育在计算机教学方面应该更加注重其职业性和实用性，突出以就业为导向的实践性教学。

二、以就业为导向的中职计算机课堂教学实践的意义

我国的职业教育是以高职和中职为主的职业教育形式，中职教育的教育理念应该以就业为导向，加强实践教学，通过实践教学不断提高学生的动手能力。

在经济快速发展的背景下提出以就业为导向的教育理念是有其现实依据的。随着科学技术的发展和办公自动化，计算机技术人才缺口越来越大。对于各类企业而言，想要在市场经济中取得良好的发展，不仅要有正确的经营思路，还需要不断提高工作效率和生产水平，而计算机技术就是企业提高生产力和工作效率的主要手段。互联网科技的运用不仅为企业提供了生产力，还颠覆了企业传统的经营理念和模式，而人作为企业发展的重要力量，就需要掌握先进的理论知识和操作能力，这就需要中职教育在培养学生的过程中能够以就业为导向，不断提高其操作能力，通过课程实践活动来加深其对理论知识的理解，并不断地熟练掌握计算机操作技术和应用方法。

学生通过计算机课程实践教学，不仅能够真正接触到当前社会所需要的计算机操作技术，还能够通过实践来转变思想和观念。中职学生是初中毕业之后直接进入中职院校的，其特点主要表现为理论知识基础差。但是理论基础差并不代表学生动手能力差，因此在教学过程中就需要教师和学校能够针对中职学生自身的特点进行教学，这样才能够充分发挥学生的自主能动性和学习积极性。只有充分调动学生学习的积极性和学习热情，才能在教学过程中不断地提升教学水平，提高教学质量，取得双赢的教学成果。

三、中职教育计算机课堂教学实践中存在的问题

当前，我国市场对计算机人才的需求比较大，而中职生以就业为导向，因此教师在计算机课堂教学过程中需要不断加强实践教学，促使学生在掌握计算机理论知识的基础上掌握操作技能和使用技巧。但是，当前实际工作中还存在许多问题，阻碍了中职教育的发展，主要表现在以下两个方面。

1.课程设置不合理

当前在中职学校教育中，大部分學校的教学模式是在校学习两年时间，校外实习一年时间，这样的教学模式不仅单一且表现出了课程设置不合理的问题。一方面，教师通常以传统的教学模式来授课，其教学与普通中学教学模式相似，造成教师对中职教育理念的理解出现偏差，导致其在教学过程中通常更加注重以教师为中心，对于计算机理论知识的讲解过多，忽略了学生的计算机实际操作能力训练。并且，教师在课堂教学中并没有具体考虑到学生的特点和行业的实际需求对书本知识进行重组，对课本上过于陈旧的知识也没有删除，更没有补充一些较新的知识。另一方面，中职部分教师在教学中不注重教学模式的改变，一味以讲授为主，这样很容易造成教学模式单一的后果。而对学生而言，枯燥的计算机理论知识很容易使他们产生厌倦的情绪和心理，从而出现厌学情绪，对后续实践练习和活动造成影响，而且不利于学生主动性和创造性的发挥，影响到学生能力的提高，这对学生的学习十分不利。

2.实践活动不足，教师素质待提升

一方面，由于计算机课程的特殊性，学生既需要有扎实的理论基础，还需要有丰富的操作经验，但是在实际教学中学生缺乏足够的时间进行实践。原因主要在于：第一，中职学校不重视学生的实践操作，将实践课看作是理论课的辅助课，安排的课时少。这样很容易让学生忽略动手操作的重要性，从而影响其计算机实践训练。而计算机实践不仅能够加深学生对理论知识的理解和认识，还能够帮助学生在实践的过程中发现自身的问题，提高学生的动手能力和创新能力，最终培养学生的综合素质和能力。除了实践课时少的情况，中职学校还存在理论课程和实践课程衔接不畅的情况，导致课程衔接出现问题。另一方面，中职学校在教学中还存在教师素质偏低的情况。当前计算机技术在快速发展，因此每隔一段时间计算机技术就会升级和更新，这就要求教师应敏锐察觉到计算机的发展进程，并将最新技术运用到教学中。但是，对于部分中职教师而言，其教学总是停留在课本上，不能够根据实际情况随机应变，与时俱进，容易误导学生。

四、以就业为导向的中职计算机课堂教学策略探究

1.建立理论与实践相结合的教学理念

中职学校计算机课程教学需要在原有的基础上不断地完善课程体系，以此来提高学生的学习效果。在教学中应该保证理论课程和实践课的教学实践相匹配，这样能够保证学生学完理论知识后有足够的时间通过实践来理解和消化课堂上所讲的理论知识，通过实际操作来加深对理论知识的记忆，并提高自身的动手能力[1]。此外，在进行课外实践的过程中，通过与相关企业进行合作，如物流园区中的计算机应用和相关企业间的办公室自动化等，让学生学完相应的理论知识和实践知识后进行实际操作，这样能够让学生在实际工作中了解自身能力的不足，同时了解到学校教学与社会实践的差别，激励学生在课堂中不断提升自己的能力。

2.提高教师综合素质

在学校教育中，教师的能力是教学质量的保证。在中职教育中，教师应该树立以就业为导向的教学理念，并通过定时的培训来提高教师的综合能力和素质。一方面，在教学中通过学生计算机实践考核结果与教师挂钩的形式来提高教师的风险意识，引导教师不断地提高自身的专业素质和综合素质，能够在教学过程中起到教师应有的示范作用[2]。教师的专业素质的提高应该包括两个方面：一是教师的理论知识。教师要在日常工作中关注本学科最新的理论成果及其应用，通过提高自身的知识水平来加强对学生的教育；二是教师要不断地增强自身的实践能力，这样才能够在教学过程中给学生以应有的指导和示范。另一方面，在中职学校中，还可以通过教研组集体备课的形式来提高教师的能力。通过教研组集体备课形式来进行教学研究，对丰富教学方式和学习计算机理论知识及实践运用方法都有一定的帮助。通过教师间合作和相互学习，鼓励教师逐渐完善自身的知识体系，提高自身教学水平和业务能力，共同推动中职学校中以就业为导向的计算机教学模式改革，提高教学质量。

参考文献：

[1]郭 斌.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].电脑知识与技术（学术交流），2016（5）：131.

[2]武丽花.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].电脑迷，2017（4）.endprint