王代娣

《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。几年的工作经验，让我得出结论：怎样才能做到让孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣呢？“乐”学和“会”学是关键。

一、激发识字兴趣——“乐”学

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”采用各种途径，让学生“乐”学。《语文课程标准》把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。因此，如何牢牢抓住学生注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

1.“游戏”识字

卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，利用孩子爱玩的天性，我会设计一些游戏，例如踩地雷 、捉兔子 、钻山洞，在活泼有趣的游戏中进行识字教学，能积极吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提升学生的识字效果。

2.“微课”识字

我在教学识字时，用“微课”的形式插课，例如：把学生带到生活中，在超市里，店面的招牌上，公园里……让学生形象快捷地锻炼识字能力，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道。引导学生利用加减笔画，加减部首或变换部首等方法，让某一个汉字变成另一个汉字，如，“口”变“日”，“十”变“干”，“日”变“由”，“目”变“自”等。学生不仅能初步学会汉字的规律，而且能感受到汉字的神奇和美，从而产生对汉字的兴趣。

3.“猜谜”识字

猜谜语是学生喜闻乐见的学习方式。在识字教学中，教师可以创设字谜情景，让学生在编字谜和猜字谜中，突破“认清字形，记忆字形”这一难点，从而培养学生学习生字的爱好。