林伟扬

摘要：学校研训活动的开展是促进教师专业发展的有效途径，在长期的实践中，出现了研训主题形式化、研训过程讨论被动化、主动交流少等问题。笔者在本校做了一项“众筹教研”校本研训的探索，有效地改进、解决教学中的实际问题，通过众筹理论和众筹实践，研训一体，推动问题的研究，关注不同层面教师发展需求，同时为有创新思想的教师搭建展示自我的平台，教师从“被动发展”逐渐转向“主动发展”，提高了教师的教研意识、科研能力，促进教师专业自主化、个性化成长，形成了积极自主参与活动全过程的特色教研，实现个人专业发展质的飞跃。

关键词：众筹教研；校本研训；教师发展

一、引言

近些年来，很多学校开展主题研训活动，通过同课同构（同课异构），听、评课等活动进行教学研讨，在研讨过程中，有以下弊端：（一）对教学实践研究没有提前量的布置，参加教研活动时疲于应付，活动中如果没有安排发言的，有的便会事不关己高高挂起，自我发展意识淡薄，教研时喜欢做一个旁听者。（二）教师学习视角粗浅，听课碎片化，仅关注到执教教师哪个环节设计好，抑或哪堂课设计好，不会去思考设计背后的理念。（三）教师间交流被动化。教研时往往会出现这样的一种情景，熟悉一些的教师总是坐在一起，没有按一定的层次就坐，教师座位也是排排座，面向黑板，这样的座位对彼此间的交流、讨论起到了一定的阻碍作用。另外，没有按一定的层次进行组合搭配，造成专业水平高的教师对其他教师起不到很好的专业引领作用。……