文/颜宇东 组稿/刘璇（望城区第一中学宣传专干） 图/谢长贵（潇湘晨报摄影记者）

与长沙市望城区第一中学校长夏育华面对面：鼓励每一个学生“做最好的自己”实施精致教育，培养完全人物

文/颜宇东 组稿/刘璇（望城区第一中学宣传专干） 图/谢长贵（潇湘晨报摄影记者）

一条林荫遮蔽的郭亮路，直通望城区第一中学。路上车少，这所学校自然比长沙主城区的校园僻静很多。

这个8月，夏育华就早早到学校上班，筹划一场针对教师的培训。这场培训两天时间，三个话题。浙江杭州试点“走班制“已经两年多时间，他所在的学校2018年也将正式推行“走班制”。他将“走班制下的教学与班级管理”敲定成这次培训的一个专题，邀请杭州师大的一名教授来做讲座。

“走班制”在望城一中已经试行了一段时间，40多门校本课程立体开花，不仅发挥了老师的专长，而且惠及每一个学生的终生发展。未来，课程难易程度不一样，学生可以各取所需。夏育华说，“这样，学生才能真正去‘做最好的自己’”。

夏育华掌舵这所中学4年时间。他最为看重的是教育全过程的精致化。“师者要做的就是做好每一个细节，让学生随时都接受到刺激。”夏育华说。他甚至确立这样的做法，校园体育艺术节的篮球赛，班级比赛必须留一节时间让女生上场。夏育华所做的这些，正是与他提出的“实施精致教育，培养完全人物”的办学策略一致的。

夏育华。

教育的全过程是精致的

这件事情已经影响了夏育华快30年了。他在读高一时，父亲到学校看他。他将这件事写成文字，投稿到学校文学社社刊上。这篇文章发表了，且在下一期上又刊发了同学对这篇文章的评论和读后感。

夏育华说，在当时的他看来，这算是校园文学现象级的事情了。他甚至以为自己今后会是一个不错的作家。

如今，他作为一校之长，换了一个角度看这件事：教师组织学生对一篇优秀文章进行评论，这便是将简单的发表文章做精细了。这看似小的做法，却会渗透到一个人的血液里，影响深远。

夏育华从教22年，先后在周南中学、吐鲁番地区实验中学、长沙市实验中学、望城区第一中学工作。他逐步理解《辞源》中对于“精致”二字的解读，“工美的情趣”。他一到望城区第一中学，就将“实施精致教育”作为了办学策略的一部分。他说，“精致教育”对于教育的全过程要求精细、精心、精良、精到。

在这所学校的校园，可以注意到这样一个细节。每一处办公楼、教学楼都贴有不同的对联，学生进进出出都能受到传统文化的感染。部分对联是夏育华根据自己对教育的理解撰写的。

在对学生的传统文化的影响上，他在学校任何一个与学生面对面的场合下，他的讲话稿都将传统文化和国学融入其中。他也要求学生在演讲等活动中，将国学融入到自己的语言当中。“我希望这些细心的安排，在学生当中形成潜移默化的影响。”他说。

在推进精致教育的过程中，望城区第一中学已经构建了文化立校、科研兴校、厚德承校、治理谐校、品质强校这五大主体工程。他介绍，在厚德承校这一块就形成了“12345工程”，其中包括体育艺术节、教育科技节等两大节日。教育科技节拥有了国内中学领先的科技馆，科技馆内设置了物理、化学、地理等实验室，还专门开设了数学、地理、历史、机器人、书法、陶艺、剪纸、3D打印、模具、无人机等工作室。学生完全可以根据自己的兴趣爱好组成小组，在这里进行自主探究。

在夏育华看来，这些精致教育的做法，就是为了实现“培养完全人物”这一与“实施精致教育”相匹配的办学策略。

管理措施瞄准为学生服务

在教育教学管理上，夏育华早在周南中学工作时，就已经设计出了逐步被别的学校复制的管理方式。他取名为“五人模式”，确立年级组在教学以及资源调配上的自主权。

“所有的管理措施，都是为学生服务的，”他说，“我特别看重每一项管理措施与所在学校的个体情况的适应性。”

他回忆起了刚来望城区第一中学时的情形。这所学校是一所寄宿制的学校，校园内的部分教师住房已经由老师租出去给了家长陪读，老师自己住到了校园外去了，其中有老师是班主任。夏育华觉得，作为寄宿制学校，教师住在学校里，可以更多地服务于学生。他坚持由老师将住房收回。教师们住了回来，师生共同探究、共同讨论的机会也就更多了。

这只是夏育华通过管理来服务学生的一个方面。在这四年当中，夏育华构建了G10教育联盟、搭建了超级校信平台，通过绩效考核的方式来提升教师的教育教学水平。

在以往，湖南的中学存在这样一种情况，学校的所有考试要求跟风长沙主城区的几大名校。夏育华坦言，这种做法并不适用于望城区第一中学处于同一梯队的学校的学生。

在夏育华的推动下，他着手构建G10教育联盟，与长沙市实验中学、长沙县一中、浏阳市一中、湘钢一中、澧县一中、衡阳市一中等9所高级中学形成联盟。

“10所学校的学生每年组织联考，同题考试，同时阅卷，同作比较分析，”夏育华说，“这符合大数据分析的潮流。我校的学生原先只知道自己在本校的学业水平。联盟搭建之后，学生就清楚了自己在全省的水平情况。”除了联考之外，联盟校之间还进行“生本课堂·同课异构”的教学交流活动和教学成果资源的相互交流。

但夏育华的脚步并不止于此。他通过智慧校园建设，引入考试评价系统。这种系统能准确检索出每一个学生在知识点上的缺陷，给每一位学生形成学习报告。学生可以根据学习报告，调整自己的学习重点，夏育华说，每一个环节都在及时准确地为学生提供支撑。

“走班制”也正在成为夏育华需要面对的一个重要课题。他掰着手指头算了一下数字。“那时候会形成很多的小班。教师的教学要求会更高。我必须提前做准备。”他说。

事实上，夏育华除了为“走班制”做了教室准备外，已经通过绩效考核的方式来狠抓教师的备课环节。每位老师的教案，每个月都必须提交进行质量评价。

“这是实现教师调优的重要手段，也会惠及到学校的学生。”夏育华对此做法心里有谱。