王芳

摘要：小学阶段，班主任工作尤为重要。它关系到学生习惯的养成、意识的形成、能力的培养，对初中、高中教学有着至为关键的影响。从抓住一关键、培养三能力入手，重点谈爱生如子的关键性做法以及自控、自育、自理能力的培养。

关键词：小学班主任工作 自控 自育 自理

小学阶段，班主任工作尤为重要。它关系到学生习惯的养成、意识的形成、能力的培养，对初中、高中教学有着至为关键的影响。既然如此，那么怎样做好小学班主任工作呢？

一、抓好一关键——爱生如子

相比于初高中学生，小学生在心理上更会把老师视为家长。他们对亲近感、依赖感的需求在无意识中更强烈。在家中，他们有爷爷奶奶、爸爸妈妈的疼爱；在学校，尽管他们也能感受到学校和家里的不同，但是内心对老师的亲近和依赖更盛。为此，小学班主任老师要想做好工作就得扮演家长的角色，在知识上做教师，在情感上当父母。我们说，愛是教育的润滑剂。把学生当自己孩子般的去爱，是沟通学生与教师情感的最佳纽带。抓住了这一做好班主任工作的关键，无论是教学还是教育，都能充分地让爱在师生关系中所起到难以想象的作用。法国作家拉封丹有一则寓言故事，讲的是北风和南风，它们比试谁能把一个人身上的大衣吹掉。首先施展威力的是北风，它不断地强袭行人，行人为了抵它，把大衣裹得紧紧的；而南风呢，则不强不劲，徐徐而吹，让风和，使日暖，把行人吹得暖洋洋的，不得不解开纽扣，脱掉大衣，欢迎北风。如果和班主任的爱相比，南风无疑就是班主任的爱，它能让学生敞开心扉来受用。如果我们不用爱，不能爱生如子，则势必成了北风。无论多强劲，多盛气凌人，都压服不了学生。当然，爱不等于溺爱。爱生如子也是如此，该严则严，窍门是以教育的爱滋润教学的严。这样，以教育的爱，给孩子慈母般的滋润；以教学的严，给予孩子严父般的塑造，二者自然会在相互作用下爱得适度、爱得得益，教育教学效果自然会不言而喻。

二、培养三种能力——自控能力、自育能力、自理能力

就小学而言，其教育主要是养成教育。一个人在小学阶段养成良好的行为习惯，培养高尚的思想品德，对学生的塑形极为重要。尤其在小学低年级，更要注重养成教育。具体来说，班主任的培养工作重点主要体现在三自能力上。

一是培养学生的自控能力。它需要课内、课外相结合，首先在课堂上要通过常规训练严格要求，一抓到底。常规训练包括学习习惯的养成和自控意识的强化。例如，以训练学生正确读书和写字的姿势来养成读写习惯，再如发言要求他们站得端、视得平、说得大方、声音洪亮，还如听时要求他们注意力集中、关注说话的内容、记住说话要点。如果在课堂上长期这样要求学生，并持续训练，则学生在读书时全班同学自然会整齐划一地拿起书，人人做到手到、眼到、口到、心到；写字时姿势优良，书写整洁；说话时自然大方，吐字清晰，表达流畅；听话时，耳到意会，沟通顺畅。这样，养成了良好的听说读写的习惯，不这样做，学生反而感到了不习惯。这也就自然养成了学习行为上的自控能力。其次，在课外，要及时督促学生以课堂内的要求为准，和课堂要求看齐。如此以来，课内外共同促进，则学习习惯的养成和自控能力的培养效果更佳。

二是培养学生的自育能力。最简单的做法是建立全班学生轮流值日制，以此让学生在值日中做到自我教育。小学一、二年级，班主任一般在值日上，要么班干部轮流，要么自己辛苦，要么请家长协助，或打扫卫生，或完成执勤。但是，这样存在的问题是孩子会在这个自育黄金期缺失自育过程。所以，尽管学生小，还是要在和身体、身心相匹配，开展一些效果显明的自育教育，以培养学生的自育能力。例如，我让学生轮流做值日生、当班长、当学习委员、当课代表，尽管安排起来会费老师的劲，但对学生自理能力的培养效果佳。他们在轮流中，能够学会体谅别人的苦，能够感受做某种事的不易，能够增强自己的见识和胆识，能够学会和同学、老师沟通，等等。通过自理能力的培养，学生在德智体美劳等诸多方面都能得到发展，都能得到锻炼的机会。最主要的是，他们在自育中身体力行，真正体会到了个中的滋味。

三是培养学生的自理能力。从一年级开始，针对低年级学生特点，培养学生洗脸、洗脚、洗小件衣服等方面的自理能力，是班主任工作中不可忽略的一个方面。我们千万不能因孩子小而怕他们不会干这干那，而要时刻不忘对他们自理能力的培养。住校的学生一定要在宿舍里主动要求他们扫地、倒垃圾，自喝、自吃、自洗。这样就能培养学生的动手能力，同时让学生体会劳动的艰辛，以此逐步理解劳动的意义，体会父母的辛劳，以此体贴、理解他们。

总之，班主任工作的成功与否直接影响着班级内每一个学生在德、智、体各方面的健康成长和长远发展，所以班主任一定要恪尽职守、不遗余力，在多方探索中力求取得工作实效。

参考文献：

[1]侯海宝.小学班主任工作之我见.小学教学参考，2006，（03）：62-63.endprint