陈凌燕+傅广生

2015年9月，我们到英国剑桥大学访学。儿子多多跟着我们一起来到英国，在剑桥米尔顿路小学读五年级。多多在米尔顿路小学读书期间，作为家长，我们时常参加学校的各种活动，这使得我们有机会体验英国的小学教育。

让体育运动成为生活方式

米尔顿路小学是英国剑桥一所公立小学，已有100多年的办学历史，“是一所快乐而成功的学校”。

与英国其他小学一样，米尔顿路小学早上9点上课，下午3点15分放学，这确保了学生有充分的睡眠时间、体育锻炼时间和玩耍时间。学校拥有完善且配套齐全的体育设施以及各种体育运动场所，室外有足球场、篮球场、板球场、棒球场与垒球场等场所，还有供学生攀爬游乐的方格架、攀爬墙；室内有练习体操、舞蹈、太极拳等场所。

米尔顿路小学每周有2次体育课，教师依据不同的教学内容，选择在室内或室外上课，有时也到校外上课，比如游泳课。多多所在的五年级每周一上午开设游泳课。游泳课属于国民体育必修课，学生学习结束后还能获得证书。

下午放学之后，学校会开设各种体育运动项目兴趣班，学生可以自由选择。最热闹的永远是绿草茵茵的运动场，因为放学后大部分学生都会出现在运动场上。多多也一样，他总要跟同学踢完足球后才肯回家，而且时间不少于一个小时。他不止一次地跟我们说，在英国读书，除了英语，进步最大的就是踢足球！

学校都会给家长发放“年度学习报告单”，上面除了有英语、数学与科学这几门核心课程任课老师的评语，还有体育老师的评语。可见，学校对体育运动很重视。

米尔顿路小学十分关注学生的身体健康。每个年级每个学期的工作安排中必有“保持健康”这一项任务，提示家长为孩子上学准备衣服、物品、食物等，并附有相关的提示与建议。例如，五年级秋季学期“保持健康”专栏就有3个要求：为孩子准备水瓶；为孩子准备上体育课和参加体育活动的衣物（运动短裤、T恤、运动鞋、运动外套）；为孩子准备课间健康小吃，如水果、蔬菜。三年级夏季学期“保持健康”专栏中还有这样的温馨提示：夏天天气较热，请家长确保孩子上学时带上水瓶和太阳帽，建议家长提醒孩子注意自我保护，不要因为衣着而使暴露在外的肩部被太阳晒伤，孩子所穿的鞋子不要露出脚趾，以免奔跑时弄伤它们。

别具一格的主题教学

根据2013年9月颁布的“英国国家课程”（The National Curriculum in England）有关说明，国家课程中规定开设的课程只是公立小学课程体系中的一个组成部分，各公立小学在此基础上应制定一个全面的、完整的课程体系。这就确保了英国公立小学在遵从“英国国家课程”指导的基础上可以自行确定本校课程体系。每一所学校都可以依据本校的教育理念与学校目标制定相应的课程体系，而任课教师在教学内容、教学方式、评估模式等方面拥有较大的自主权。英国公立小学在课程管理方面普遍形成了以国家课程、地方课程、学校课程和个人课程并存的特点，每一所学校的课程体系不尽相同，并且都是独一无二的。例如，根据“英国国家课程”的规定，英国1666年发生的“伦敦大火”被列为英国小学二年级历史课程建议教学的内容，而这一教学内容也被列入剑桥市绝大多数小学二年级课程安排。

米尔顿路小学在构建课程体系方面体现出极大的靈活性，制定了颇具特色的“主题教学”。例如，五年级夏季学期的教学主题是“都铎王朝”，那么，历史课教学就会聚焦都铎王朝时期的著名人物、重大事件、普通民众的生活情况，英语课将重点学习都铎王朝时期作家莎士比亚的《仲夏夜之梦》，体育课则学习都铎王朝时期的舞蹈，艺术与设计课就欣赏都铎王朝时期的绘画作品，让学生进行创作，音乐课则让学生学习演奏都铎王朝时期的音乐。

多多被丰富的学习内容深深吸引，学习积极性很高。他还爱上了都铎王朝时期亨利八世国王创作的民谣《绿袖子》，并尝试用葫芦丝吹奏这首曲子，受到了当地朋友们的欢迎，这也极大地激发了他吹奏葫芦丝的热情。

对于主题教学，米尔顿路小学非常注重它的操作性和体验性，教师在实施教学时将讲授与实践相结合，强化学生学习的效果。比如，学生可以在剑桥市内寻访都铎王朝时期的踪迹，体验都铎王朝时期网球的玩法。

在确定“都铎王朝”这个主题教学内容之前，米尔顿路小学也考虑到了学校的学情。比如：剑桥大学三一学院于1546年由亨利八世创建；亨利八世的祖母创建的圣约翰学院图书馆藏有亨利八世时期的一份珍贵手抄《圣经》，纸张是用年幼的动物皮革（多为牛羊）制成，圣经上的彩图则是用特殊颜料由人工手绘而成；国王学院教堂外墙保留着都铎王朝时期的装饰图案；剑桥市内还保留着都铎王朝时期的网球场以及具有都铎王朝时期风格的房子；等等。因此，学校选取“都铎王朝”作为教学主题是切合实际的。

致力于培养学生的想象力和创造力是米尔顿路小学的教育追求，这一点从教室的布局可见一斑，如教室的桌子呈不规则的扇形摆放，这与国内小学“秧田式”的整齐排列不同。这种看似“漫不经心”的排列，实际上体现了自由的思维，彰显了宽松的学习氛围，有利于学生之间的学习与交流，也有助于教师辅导学生。

“学生立场”第一的课堂教学

米尔顿路小学注重学生的思考过程和实践体验，善于将第一课堂与第二课堂相结合，培养学生的倾听能力、思考能力和动手能力。

以五年级教学主题“都铎王朝”为例，在设计与技术课上，教师会安排学生研究都铎王朝时期的画像，然后让学生进行创作。多多在老师的指导下，先用铅笔在麻布上画出具有都铎王朝时期风格和特点的自画像，再通过针线的不同走向，用彩色绣线绣出了立体的效果，总共花了4次课才完成一幅具有都铎王朝时期风格的自画像刺绣作品。

围绕教学主题，学校各个年级还会根据教学的需要，安排学生外出参观博物馆、艺术馆、图书馆等，进行实地考察，开展实践活动。比如：一年级夏季学期的教学主题是“成长”，学校会安排学生参观林顿动物园；二年级春季学期的教学主题是“伦敦大火和教堂”，学校就安排学生参观剑桥大学麦格达伦学院的匹普斯图书馆和伊利大教堂；三年级夏季学期的教学主题是“探索河流”，学校则安排学生到温德尔布里郊外公园开展定向越野活动；四年级秋季学期的教学主题是“罗马时期英国的历史、地理和科学”，学校便组织学生参观圣·奥尔本斯的维鲁拉米恩博物馆和司各特极地博物馆；五年级夏季学期的教学主题是“都铎王朝”，为了配合课堂教学，学校组织学生体验都铎王朝时期网球玩法，游历都铎复古城，重走都铎之路，参观小说家迈克尔·罗森在剑桥的文学工作坊等；六年级秋季学期的教学主题是“科学（进化论）”，学校就组织学生参观剑桥大学地质博物馆。endprint

将教学与实践相结合的同时，学校在课程设置和教学内容选择方面，紧密联系生活实际，为学生未来生活做准备。例如，2016年6月，英国留欧脱欧公投是一件关乎所有英国人未来的大事件。英国的未成年人不具有投票资格，但是为了让学生了解公投投票的程序，培养学生参与的意识，在公投投票之前，教师严格按照公投投票的程序组织学生进行模拟投票，并要求学生陈述留欧或脱欧的理由。

米尔顿路小学在教学方面强调情景化、趣味化，力求做到真实化，如此，学生带着问题进行探究学习，通过互动交流，逐步形成分析问题、解决问题的思路和方法。

放暑假前，为了培养学生的安全意识，米尔顿路小学结合五年级的教学内容，组织学生参观剑桥市消防站与警察局，强化学生自我保护的意识。比如：骑车时的道路安全知识；区分什么样的狗有可能伤害人，什么情况下可以逗狗玩；在河边玩水时的注意事项，看到有人落水后的施救方法；家中发生火灾时应当采取何种措施；网上交友时个人信息的保护；等等。对于每一项学习内容，教师除了当面讲授，还会让学生观看视频、讨论、总结、体验。有了这样的体验，相信遇到類似的情况时，学生也会沉着冷静地应对了。

每一个孩子都重要

米尔顿路小学采取小班化授课，每个班的学生不超过30人，这样，教师能够兼顾每一个学生。在教师眼里，每一个学生都很重要。让我们体会最深的就是，在给多多申请入学时等待了2个月，直到多多就读的年级有学生因转学而空出指标为止。

在米尔顿路小学，教师平等对待每一个学生，不希望任何一个学生在学习上掉队。对于个别学习能力欠佳的学生，教师会进行个别辅导。对学生进行个别辅导的老师并非任课老师，而是由英国政府出资专门配备的老师。这些辅导老师除了对学习上有需要的学生进行辅导，还辅导那些因身体或智力有缺陷而需要特殊照顾的学生。辅导老师主要从社会上招聘而来，也有的是从家长当中进行选聘。多多在国内上小学三年级，在米尔顿路小学得按照英国的相关规定就读五年级。为了多多能够更好地适应英国的教学，学校为多多申请了一位善长英语和汉语的华裔家长担任辅导老师，每周三上午对多多进行辅导，一直持续了2个月。

米尔顿路小学重视学生上学途中的安全，并严格执行英国法律关于未成年人不可独处的规定。早上9点上课铃响过之后，学生就不能从教室大门进入，而被要求从学校接待处进入，并登记说明迟到的原因。迟到3分钟未到校的学生，家长就会接到学校的询问邮件和电话。多多刚到英国，由于水土不服，时常生病，社区医院安排多多早上8点15分就诊，原本以为诊疗很快结束，因而没有事先向学校请假。不料诊疗时间过长，不知不觉就过了上学时间。这时，我们就接到了学校的邮件和电话，询问多多为什么没有来上学？是否与家长或监护人在一起？下午放学后，家长或监护人必须到达学校。有一次，我们到校晚了几分钟，多多就被老师从运动场带到了学校接待处，直到我们到达学校后才被允许离开。

此外，英国小学还关心每一个学生的成长。比如，每个学年结束，家长会收到孩子的“年度学习报告单”。报告单首页下方是孩子在校所作的一幅画，里面有孩子一年来各门课程的学习成绩、出勤情况、班主任与副校长的评语、核心课程任课老师的评价、学习方面存在的问题以及学习总结等。各班班主任还会在每个学期的“开放日”与学生家长进行面对面的交谈，介绍孩子在校的学习情况，指出孩子在某些方面的不足，同时也会跟家长了解学生放学后的情况，与家长共同商议帮助学生进步的办法等。

培养具有世界眼光的学生

英国先于欧洲大陆进行宗教改革，并且成为世界上第一个发生工业革命的国家，最终在19世纪末建立了“日不落帝国”。虽然在第二次世界大战后，英国的世界地位被美国所取代，之后又陆续被好几个国家超越，但是英吉利民族“引领潮流”与“全球眼光”的性格却保留了下来，这在其教育的理念、目标、体系、内容等方面得到了充分的体现。

1990年英国教育部出台了义务教育阶段国家课程，其核心课程有英语、数学、科学，科学课程是基于科学知识整体性的观点而设计，整合了生物、化学、物理三门课程的相关知识，从小学到中学都要求开设。英国政府认为，科学不仅改变生活，还对社会的发展与繁荣起着重大作用，因此，学生必须了解与科学相关的基本知识、方法、过程与应用。

多年来，英国在“二十国集团（G20）国家创新竞争力”排行榜上一直名列前茅，并且近年来一直稳居排行榜第二位，这与英国从小学开始就把科学列入核心课程、从娃娃开始培养科学意识、重视科学的教学与普及不无关系。

“英国国家课程”规定小学从第二阶段（7—11岁）开始开设历史教学。这一阶段包括9个专题内容：一是从石器时代到铁器时代英国的变化；二是罗马帝国及其对英国的影响；三是盎格鲁—撒克逊人和苏格兰人征服英国；四是从维京人和盎格鲁—撒克逊人争夺英格兰的斗争到爱德华时代；五是地方史；六是1066年之前的英国历史编年知识的主题；七是早期文明的成就（早期文明出现的地点与时间，学生深入学习苏美尔文明、印度河谷文明、古埃及文明、中国殷商文明四大内容之一）；八是古希腊（希腊人的生活和成就及其对西方世界的影响）；九是非欧洲人社会，尤其是与英国历史有着明显不同的社会（从早期伊斯兰文明、玛雅文明、西非贝宁文明中选择其一）。

从上述“英国国家课程”关于历史课程的说明可以看出，英国小学历史教学强调英国史、地方史、世界史3个方面，其中英国史有4个专题，地方史有1个专题，世界史有3个专题，再加上一个主题史。世界史几乎与英国史占据相同的分量，这在一定程度上反映了英国的“全球眼光”。

在这方面，胸怀“关爱我们的世界”理想的米尔顿路小学做得更多。比如，一年级夏季学期的教学主题是“非洲”，教师会从历史和地理两个角度教学非洲的气候、民族、风光与文化，对比英国与非洲的相似处与不同点；在计算机课上，教师会引导学生创作具有非洲风格的图案；在设计与技术课、艺术与技术课上，教师要求学生用蜡笔学画非洲的水果与工艺品、用黏土捏制非洲面具、举办“非洲日”活动。再如，学习“中国殷商文明”这个内容时，学校建议扩展为对整个中华文明的学习，时间安排在春季学期进行，而此时恰逢中国春节，因而增添了许多关于中国春节的学习内容。

变革中恪守传统的教育

英国是一个有着悠久历史的国家，传统文化丰厚，这与他们刻意守护和尽心传承传统有着很大的关系。

米尔顿路小学很注重本国历史文化的学习与传承，如前文介绍的“都铎王朝”主题教学就是一个例子。此外，学校还注意将重大事件融入教学活动中。比如，在英国女王诞辰90周年之际，教师在课堂上对英国女王及其家庭乃至英国的政体进行了介绍，学校食堂也特意准备了英国传统食物和饮料以示纪念。

英国一直有维护“绅士风度”与“淑女风雅”的传统，倡导“做好人行善事”，引导学生在个人能力范围内进行施舍与捐赠。在“疯狂发型日”这天，学校为了帮助因患病而失去头发的儿童，号召全校师生进行捐款。教师约翰逊女士剪掉了自己留了多年的秀发，并将剪掉的头发捐给“公主信托基金”，他们会将做成的假发送给患有癌症或其他疾病的孩子。在她的带动下，师生们纷纷伸出援助之手。学校在维护传统文化方面可谓费尽心机，比如每周五学校食堂会提供英国传统食物小鱼炸薯条。据我们了解，其他学校、机构、公司等食堂也会在周五的午餐中加入小鱼炸薯条。

英国剑桥是一个国际化程度很高的城市，人员流动性大，很多中小学校都有访问学者或研究者的子女来借读，短则半年，长则2—3年。“我们为多元化的民族和文化而感到自豪，因为它丰富了我们学校里每个人的生活体验。”米尔顿路小学的师生在接纳前来借读的学生时这样说。每当有新生加入，班主任会举行简短的仪式以示欢迎，当有同学离开时，师生们也会采取特别的方式与之告别，让离开学校的人留下珍贵的回忆。临回国前，多多所在的班级组织师生合影作为送别礼物，同学们和所有的任课老师还在照片后面写上祝福语，十分富有人情味。

以上是我们对英国剑桥米尔顿路小学教育教学的观察、总结与思考。英国小学教育在不少方面值得我们借鉴，然而我们不可能按照今天的英国教育去塑造明天的中国教育，但多听、多看有助于我们作出更明智的选择。

（责编 欧孔群）endprint