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作业批语 笔下留“情”

2017-09-11胡静波

西部论丛 2017年1期
关键词:现实意义实施

胡静波

摘 要:在课堂上,教师面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时,面对每一个学生的作业,可以因材施教,个别指导。一条恰当的英语作业批语,不但能够鼓励学生,增强学生的自信心,而且能够发挥学生与教师联络情感的作用。可以说,批语可弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种有效的方式。

关键词:作业批语;实施;现实意义

在英语教学中,我们往往重视课堂用语,但是却忽视作业批语,翻开学生的作业本,看到的多是简单的对、错符号或分数、等级。几乎没有批语,至多是千篇一律的All right, OK.或Good。许多英语教师改进教学,把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测试等上面,却想不到花一点时间用在学生的作业批语上。作业批语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能。我认为,作业批语的重要性会随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。

1作业批语的实施

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力,对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。在课堂上教师面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业,便于因材施教,个别指导。可以说,评语可弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种方式。

学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的,即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价,所以很容易被学生理解、接受或效仿。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、時态、语态、语气或篇章结构等,也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业,而且能帮助学生巩固和运用语言。

1.1生动活泼,热情洋溢,表扬有针对性

作业批语忌千篇一律、死板教条,而要以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对那些需要鼓励的中等或后进学生,就要抓住优点,用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬,顺带提出希望,这样效果较好。例如,对字迹工整、认真但作业却有错,或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生,我给的批语是:

“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”(多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!)

“Well done! But would you please improve your handwriting?”(做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?)

针对各种不同情况,我用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有:

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”(你的作业进步这么大,我真高兴! )

“Try again, I'm sure you will do better next time!”(再努一把力!相信你下次会做得更好!)

这些感叹句和祈使句简单明了,富有情感,很能打动学生的心,使他们受到鼓舞。

1.2幽默风趣,委婉动情,批评有艺术性

对作业较差的学生,批评要注意艺术性和启发性,避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导,如“ If only……!”、“ How I wish ……!”、“ Would you please ……?”等等。 我常用的这类批语有:“If only your handwriting were better! ”(要是你的字能写工整点该多好啊!)

“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”(我多希望你能自己完成作业啊!我相信你能做到。)

“Would you please pay attention to……?”(请你注意……好吗?)

此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写,遇个别生词我就用中文加注,以便学生理解,这样既达到了批评指导的目的,又进行了运用这些句型的示范,加深了学生对这些句型的印象,而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明,这样的批语效果很好,不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业,而我对他们的每次更正都批“Thank you!”作答。

1.3关注后进生,批语注意连续性

每一个学生都希望得到教师的特别关注,而后进生尤其如此。经常得到教师批语的学生,能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重,并保持一定的连续性,注重每一次批语的反馈及该生的进步,及时给予鼓励。例如,曾经批评过某生的书法,后发现其有所进步,我立即给予表扬:

“ I've found your handwriting is better than before. Thank you!”(我已发现你的字比以前好了,谢谢你!)

又如,上次批评过某生抄作业,后来发现他自己独立做作业了,尽管作业有错,仍然立即鼓励:

“Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!”(好极了!尽管有点小错,但你已经进步了!)

2作业批语的现实意义

2.1作业批语可以实事求是地评价作业,是实施"素质教育"的需要长期以来由于受"应试教育"的影响,许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明,对某些学生,这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用,相反还会抑制甚至打击学生的积极性,分数和等级的标准不能准确地衡量学生的真实成绩,达不到因材施教的目的。

2.2作业批语可以沟通师生思想感情,是教师职业道德,即"师德"水平高低的表现

我认为,批语是教师同学生促膝谈心,说悄悄话,表达的是特别的关注和爱护,犹如一封短笺,或赞扬或劝诫,学生们都能心领神会。

教师针对成绩不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是,能实事求是地评价差生及其作业,以便他们克服对英语学习的畏惧心理,树立信心,努力从后进变为先进。

总之,作业批语是连接教师与学生心灵的一座桥梁。当教师注重提高作业批语的艺术性时,当教师提高作业批语的水平时,教师与学生便能充分地沟通交流,相互信任。教学效果自然也得以提高实。相信通过努力,每位教师都能以批语为桥梁,提高教学质量。

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