李汉德

摘 要：为了能把课堂上得生动有趣而且又让学生易懂易学，学而参透理解，学于所用，课堂准备是非常有必要的。准备包括其中就有精心导入环节，精心设计导学案，还有一些以前学习过的复习题，教学课件，操作环节等等。这些都是需要笔者课前精心做好一切准备的重要环节。

关键词：课前准备；；精心设计；举例子

备课是上好课的前提。如何备好每一节课，使学生最大限度的掌握知识，如何能提高数学教学效果，确实需要老师们的精心设计和提前准备。

1精心设计导入环节

精彩导入是成功上好一堂课的良好开端。精彩的导入会使学生如沐浴春风，如饮甘露，进入一种美妙的的境界，使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。常用的方法有：衔接导入、悬念导入、情景导入、实验导入、实例导入、典故导入和直接导入等。

2精心设计导学案

精心编写导学案。将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶段性的，符合各种层次学生认知规律的学习方案。精心编写导学案，引导学生由渐入深，层层深入地认识教材。引导学生的思维活动不断的深入。满足不同学生的需要。使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到刺激。学习困难学生也能尝到成功的快乐。每个学生都学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。

3精心设计复习题

从复习旧知识的基础上提出新的问题在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。在引入新课当中我注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析、使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心里及时准确的掌握新旧知识的联系。达到温故而知新的效果。

4精心设计教学课件

多媒体课件呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。

我们在教学过程中通常有这样的体会；在课堂中，有许多知识与内容是讲解所不能完成的，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界等，为此讲解时往往感到力不从心，而多媒体课件就解决了这个问题。多媒体课件可以使教学内容更加形象、逼真的展现出来。例如：如在教学《分数的初步认识》时，课件中先出示了三次分苹果图：第一次四个苹果，然后四个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。

5精心设计操作环节

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手指尖上”，对于具体形象思维占优势的小学生来说，听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西，因此，要让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。因此在小学数学教学中如何设计“学生动手操作”这个环节至关重要。

在教学生动手操作这个环节我经常这样设计的：挖掘教材中于实际生活有联系的因素。

例如：在教学《认识人民币》一课中，我设计了“小小超市”游戏活动，分组让同学拿着1元、2元、4元、5元等钱去买物品，“营业员”找回零钱，其中也使同学亲身体验了营业员的生活，这样把元角分的教学融入到生活情景中，从而在这过程中不断暴露数学问题，又不断解决数学问题，课堂也因此焕发了生命力，营造了动手操作的课堂氛围。

例如：教学数学《长方体、正方体的初步认识》时，学生的空间观念淡薄，不能很好地理解立体图形的特点，所以我从学生的兴趣爱好出发，用他们熟悉的物体——玩具学具，投其所好，抓住童心，激發学生学习兴趣。在老师的指导、参与下、学生通过小组合作，在动手操作中初步感知长方体和正方体的基本特征，把握好动手操作的时机。

例如：在教学《梯形面积计算》时，通过复习三角形面积的推导过程，引导学生自己动手，小组协作，动手操作割、补、拼、摆，自行探索，发现推导梯形的面积公式。

随着课程改革的不断深入发展，一些借助学生动手操作来辅助教学的不恰当认识和形式也逐步的显现出来，很多操作流于形式，没有发挥动手操作的真正效用。

根据我的教学实际经验和理解，我认为在设计学生动手的教学环节中要注意一下三点：

（1）学生动手操作所需要的材料要准备充分，材料准备不充分，老师与学生都会手忙脚乱，时间浪费，操作就会刘御形式。

（2）动手操作要把握恰当时机，时机不恰当，会造成学生思维阻碍动手操作就没有发挥的真正效用。

（3）对学生的操作要扶放有度，要让学生操作顺利，掌握和理解知识，老师对学生的操作既要引导帮助学生动手操作，有不能喧宾夺主，完全代替学生动手操作。学生通过动手操作学习数学，课堂气氛生动活泼，学生思维非常活跃，能充分发挥学生的积极性和主动性，使他们从同众的角色真正变为主动探索数学知识主人。所以希望我们都设计动手操作，掌握动手操作这把这把金钥匙，为学生开启知识的殿堂！

总之，在每一个课堂前，都不能忽视课前的精心准备，课前准备越充分，课堂的内容才更能生动有趣的教给学生，学生对课堂越感兴趣，就更能够容易理解和学习到新知识，调动学生的主观能动性，让学生成为课堂教学中的真正主人，只有这样，教学的课堂才更有效和生动。教师和学生双方在课堂中都能提高学习和发展。