梁松

摘 要：在现在新课改的要求下，教师在整个的教学过程中，身上所承担的担子又变得沉重起来。老师不单单是教育者，更是学生的第二个父母。为学生打造出更和谐更亲密的学习氛围。因此，在整个小学语文的教学过程中，师生之间的互动就成为打造和谐学习氛围的第一步。但是，学生有配合也有不配合，这也就需要老师发现问题然后去解决问题。

关键词：小学语文；师生互动；问题；对策

1师生互动教学的内涵与存在的问题

师生互动教学是一种常用课堂教学模式，即运用师生交流与沟通的形式，进行信息的传递，教师帮助学生完成知识的建构，同时教师在与学生的交流中掌握学情，发现存在的问题，对学生的学习加以及时引导，提高学生学习效率。但是，目前小学语文教学中的师生互动模式还存在着一些问题。例如，教师忽视了课堂民主气氛的营造，教师严厉的态度让学生望而生畏，学生缺乏与教师互动的积极性；教师所选择的互动内容比较单一，难以激发学生兴趣；教师对师生互动时机把握不准，在互动教学中缺乏针对性、即时性与有效性，教学效果不理想，学生的语文综合素养难以提高。

2师生互动教学模式在小学语文教学中的运用

2.1“以生为本”的课堂教学理念

学生是互动的另一主体，是活生生的人，所以师生间平等对话应成为课堂教学中师生互动的前提，更应形成一种教学情境。这种“以生为本”的平等对话是双方完全的“敞开”和“接纳”，是双方的倾听，是双方的共同参与、相互吸引、相互包容和相互分享。课堂教学的重点不再是“该教什么”，而是教师如何在课堂教学中为学生创造条件，充分体现学生的主体地位。正如教育家布鲁纳所说：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此，教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，要多为学生创造思考的空间，要善于引导学生思考、讨论、回答问题，变学生“被动接受”为“主动参与”，变重教师的“教”为重学生的“学”。

2.2教师指导学生把教学的内容归回现实

为了使小学语文课堂的教学在根本上得到针对性的改善，单从教师的角度并不能有效提高，内容的枯燥乏味甚至是课堂氛围的不高涨都会造成与学生互动沉闷无效，导致小学语文课堂质量的下跌。因此，必须从课本知识的由内到外、课堂内容的丰富、和谐的教学课堂等等来提高小学语文课堂的教学。教师不能局限于书本上的知识，书本外的知识也是相当重要的，带着学生去感受外面的世界同样会有不一样的收获，学到书本上没有的知识，启发学生的好奇心，以兴趣达到有效互动。新课程的改革培养的是德智体美全面发展的学生，而非单纯学习成绩优异的学生，这样不符合现代社会发展的趋势。各方面的能力培养固然重要，但是学生在遇到现实生活中问题的时候能够试着自己动脑去解决，这才是真正把所学的知识用到了关键处。学生在与大自然和生活的接触过程中，教师要充分发挥自己的作用，起到重要的引导作用，不仅让他们体会到了大自然的美好，生活的真实，并且这些事物都是课本上学不到的。教学内容回归现實并不单单让学生感受生活和大自然的美妙之处，见得多了在课堂的效率也就高了许多，也容易启发从学生的视角发表自身对所见所闻事物的看法。读再多的书不如多出去走走，这正是古人对于学习的独到见解，要让自己所学在生活中有所体现，学以致用才是学习真正的用武之地。

2.3精选互动内容，提高学生质疑能力

传统的小学语文教学采取的是满堂讲解教学模式，学生被动听讲，缺乏问题意识，缺少质疑的机会，探究问题的能力也得不到有效培养。因此，教师应该精选互动内容，促进学生问题意识的产生，提高学生的质疑能力。例如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师让学生自读课文，然后让学生根据课文提出问题，并且在小组内进行讨论交流。同学们提出了许多问题。其中有的学生提出了：“为什么火药是中国人发明的，而列强却用火枪火炮来打开中国的大门？这到底是什么原因，当时中国人为什么被动挨打？”教师选择了这个问题让学生展开充分的讨论，通过讨论学生全面的了解了当时的历史背景，并查找许多资料解决疑难问题，加深了对课文的理解。可见，教师选择关键的互动内容，进行充分的交流互动，可以有效促进学生的深入探究，提高学生的问题意识。

2.4丰富多样的教学反馈渠道

教学反馈是师生之间的重要媒介，是影响师生互动效果的极其重要的因素。教学反馈的渠道是丰富多样的，从主体上讲，有学生反馈和教师反馈；从反馈方式来讲，有体态反馈、语言反馈、作业反馈和考试反馈；从反馈群体来讲，有个体反馈、小组反馈和集体反馈。无论是何种反馈，都会对教学起到促进和评价作用。尤其是课堂中学生的反馈，要求教师具备敏锐的观察、灵活的思维、果断的决策等教学机智，能科学设计层次，妥善处置重难点，灵活把握时机，及时进行调节。所以，在师生互动过程中，要灵活巧妙的综合运用各种教学反馈渠道，以获得最佳的教学效果。语文教学应当追求一种无权威的学习机制。教师应努力改变自己与学生的角色，放下架子，把自己融入学生，多扮演“合作伙伴”“设计师”的角色。站在学生的角度思考教学过程和方法，引导运用组织、设计、分工、讨论等方式开展语文学习和实践活动，让他们从自己有兴趣的体验里获得知识与能力，把语文学习看成愉快而有意义的事。

师生互动是小学语文教学的实现师生沟通与交流的重要手段。教师要根据小学生的特点，在教学中营造民主和谐的课堂教学氛围，促进学生与教师的互动与合作；在教学中抓住互动的时机，培养学生的思维能力；选择关键的互动内容，促进学生质疑能力的形成，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话·新课堂（下），2017（5）：57.

[2]李秀艳，潘德敏.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）：313.