马俊英

《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句谚语阐释了品德的重要性。幼儿园在促进幼儿五大领域全面发展过程中，品德教育必须放在首位，因为幼儿期是儿童发展的关键期，是儿童学习做人的基础期。为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，品德教育必须从幼儿抓起。以下是笔者对如何做好幼儿品德教育的几点实践与探索，陈述在此，请同仁和专家指教。

1创设优良环境，在潜移默化中对幼儿进行品德教育

1.1环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们要创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性很强，因此，我们教师自身首先应该加强师德修养，争做文明教师，时刻注意自己的仪表和言行，做到衣着整洁、语言文雅、举止规范，在带班期间保持良好的情绪和教态。教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。

1.2创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们发表的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如孩子在抢夺玩具中，互不相让、引起争夺时，教师解决的方法应该是，对一方讲：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你再玩，这才是好孩子，一会老师要在全班表扬你互相谦让，并给你带上一朵大红花好吗？.....孩子听了，会高高兴兴把玩具让给小妹妹。因为孩子都喜欢听别人说他是好孩子并且大红花的作用更大，孩子们都想得更多的大红花，这样孩子从物质和精神上得到极大的满足就会很愿意把玩具让出来。

2采取多种形式，在幼儿一日活动中贯穿品德教育

幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，教师应该善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的作用。

2.1从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯。从抓常规教育入手，做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，要建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。如：幼儿自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时教师要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放；午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净。习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的孩子一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，要经过反复的历练。”教师要掌握幼儿的心理，当他们不愿坚持好习惯是，应用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力。

2.2充分利用幼儿园的资源进行德育教育。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认識。在班级及园内环境布置上应该非常注意这一点。如利用“我是值日生”活动培养幼儿的责任意识，引导他们认真做好值日生的日常工作；又如“家乡的变化”活动，教师将老城区的的照片与新城区的照片布置上墙，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。其次，教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育，教师设计、组织的活动，应该注重综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的玩乐活动中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。如：在社会活动中鼓励幼儿与自然界的弱小生灵交往，在自然角通过照顾小花小草及小动物，使幼儿体验关心爱护别人的乐趣，从而能正确对待生活中的弱小者，增强爱心。再次，教师对幼儿的良好道德行为要即时的进行肯定和鼓励，如在班级公开表扬、发小红花、五角星等，充分调动幼儿的积极性，促进幼儿道德品格的良好发展。

2.3通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育。教师在设计教育活动时，应从知识、智能及品德等方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如采用听故事、参加表演、唱儿歌、做游戏等方法，使幼儿身临其境，受到潜移默化的教育。如小班故事《下雨的时候》小白兔看见其他小动物淋雨，都是怎么做的，让幼儿展开想象回答教师提出的问题，幼儿通过小动物的对话懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助。

3搞好家园配合，协调一致对幼儿加强品德教育

父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯的形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果。幼儿教师应该通过多种形式，如开家长会、进行家访、举办亲子活动、向家长开放半日幼儿园活动等，向家长们讲明在重视幼儿智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，使大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正取得成效。

总之，幼儿道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，同时习惯的养成也不是一朝一夕就能做到的。但是，只要我们幼儿教师持之以恒的对幼儿做深入细致且耐心的工作，组织好各项幼儿园活动，搞好家园共育，寓思想品德教育于幼儿园活动之中，幼儿一定会逐渐养成良好的行为习惯，一定能渐渐成为健康活泼、勇敢自信、有初步责任感的好孩子。