魏玲玲

摘 要：小学英语是小学中非常基础的学科，也是会伴随学生从小学到中学再到大学，其重要性不言而喻。小学英语当前在开展中依然出现了很多的问题，比如课堂教学模式较为单一，或者教师没有在授课中置入有效的教学手段等，因此也使得当下的英语教学存在很多的诟病。应当针对教学中存在的诸多问题予以分析，并且结合教学目标以及学生的需求来不断提出改进策略，以此来促进学生英语素养的提升。

关键词：小学英语；教学现状；对策

1小学英语教学的重要性

小学阶段是学生学习的初始阶段，也是学习很多知识的基础时期，因此在这个阶段的学习对其日后进行更深层次内容具有基础意义。小学生本身具有很多优良的品质，比如在行为以及性格上具有较强的可塑性，因此在小学阶段更容易养成良好的学习习惯，对于其日后的学习与发展都是有帮助的。英语是小学阶段的基础文化课程，并且会陪伴学生到中学、大学等，因此教师要能够意识到英语课程教学的重要性。英语本身作为一门语言学科，对于学生的语言能力有很强的培育功能，可以在一定程度上锻炼学生的思维。其次，英语的语言组织方式和学生日常使用的母语是不同的，因此学生在学习过程中需要转变自己的思维来适应新的语言。虽然小学英语的知识比较简单，但都是基础内容，对于日后更深层次知识的了解是非常重要的。

2小学英语教学现状

2.1课堂氛围枯燥

当下很多的老师或多或少都会受到应试教育的观念的影响，因此在授课中，更加重视学生对文化课成绩的学习，因此也就会采用说教式的模式进行授课，这种授课模式是非常枯燥的，在课堂上教师仅仅对书本知识进行讲解，没有对知识进行拓展延伸。在英语课堂中，如果课堂内容始终局限在书本上，那么对学生思维能力的培养就会有很大限制。并且如果学生长时间在较为枯燥的学习模式中进行学习，会对相关的知识产生排斥的情感，这对于孩子的发展是不利的。很多时候老师都是在讲台上讲解，但是并没有与学生进行充分的互动，有些教师在备课时也仅仅是按照教材内容，课堂也是照本宣科，没有将学生的核心素养等纳入到教学计划中。

2.2缺乏有效教学目标

在当下阶段还有一些小学的教学存在教学目标模糊等现象。有的老师只是照本宣科的讲课，将书本上的内容个学生讲解，认为通过这种模式就能够达到相应的教学目标，其实不然。当下对于学生的培养更加倾向于全面化，仅仅通过书本上的知识是无法满足学生的个性化发展的。再者，一些教师可能会为了赶进度，使得课程的结构设置是非常不合理的。孩子的核心素养与其日后的学习有着密切关系，就比如在英语课堂中自主学习能力的养成。在小学阶段，学生是需要教师鞭策才能学习新知识，但是随着自己年级的增高，这种自主学习能力的重要性也越来越凸显。

3提升小学英语教学质量策略

3.1实行激趣教学

要想确保一堂课是成功的，需要教师能够在整个课堂上予以更加准确的把控，通过旁征博来引发学生的学习兴趣。因此首先需要教师自身需要更加扎实的专业水平，需要在课上课下、课内课外多花时间，同时也需要教师进行精心备课，对于日常的英语教学要能够予以足够的重视，不能对课程的结构予以简单的安排，这是对学生的不负责任。备课更重要的是课堂上的内容安排，教师要能够有效规划课堂来提升学生的学习兴趣。比如在课堂一开始的时候，设置一些学生较为感兴趣的英语话题进行讨论，让学生更为投入地参与其中，也能够防止其在听课中分散注意力。

3.2丰富课堂模式

在教学中要重视小学生的特性。对于当下的小学生来说，活泼好动是非常常见的，但是不能将之作为一项缺点来对待，在教学中应当充分利用学生的这种天性来开展教学活动。笔者在课堂上会经常开展小组讨论，以此来活跃课堂氛围，比如在课堂上抛出一个小课题，让学生进行小组模式讨论，这样可以充分利用孩子的想象力与思维能力。此外，笔者经常会使用多媒体教学来提升课堂的有效性。在授课前，针对学生的兴趣点来制作课件，而不是单独地展示书本上的内容。对于学生来说，他们对于视频、图片会更加感兴趣，如果长时间在书本的文字中学习会逐渐失去兴趣。通过多媒体教学，可以更好地抓住学生的注意力，真正提高学生的学习兴趣。

3.3提升学生核心素养

在小学英语教学中，还需要时刻响应以人为本的教育理念，针对学生的核心素养予以培养。在英语教学中，语言、图片等内容都是相当重要的教学资源，教师要能够有效运用上述资源来提升学生的综合素养。首先可以利用语音教材来培养学生获取信息的能力，通过语音教材能够为学生营造一个更加有效的语言环境。小学生对于英语知识掌握的很少，并且很多的内容都是来自图片和声音的，老师通过视听资源来拓宽学生的视野。此外，教师在课堂上也应该充分利用时间，让学生自主地去学习、巩固记忆一些东西，如果所有的内容都是通过教师讲出来的，那么学生只是被动的听课，要设置一些内容让学生主动学习。

4结束语

教师是学生在成长路上的引路人，因此其要能够做好其在授课过程中的引导作用，尤其是针对英语授课中存在的诸多问题予以重视，结合学生发展的需求来予以解决策略。教无定法，教师需要根据自身的教学经验结合小学生的个性化差异来不断调整英语教學手段，以此来提升教学质量。

参考文献：

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