朱素蓉++杨夕媛

摘 要：生命教育围绕着生命的起源、成长、发展、衰弱、病痛、死亡等人生课题进行探讨。死亡是生命的最终归宿，是存在于儿童生活中的现实，儿童对死亡的认知需求迫切地需要一种符合他们身心特点的方式来满足。绘本是最受儿童喜爱的阅读材料，利用绘本进行死亡教育是可行的。本文通过研读已发行的此类题材的代表性儿童绘本，分析其价值、特点、尝试思考此类题材绘本的创编。

关键词：死亡教育；儿童绘本；研读

一、绪论

儿童时期作为生命发展的初始时期，也是生命成长的关键时期，此阶段的生命教育具有重要的生命启蒙作用。死亡教育作为生命教育的重要组成部分，正确地面对死亡，对死亡进行客观的了解和内化吸收，是一种必要的生命教育，同时也是一种智慧的，哲学的关于生命的启蒙。死亡教育对于儿童的重要性不言而喻，更重要的是用什么样的方法进行死亡教育是最适合儿童的，相比纯文字或纯语言的方式，带有插图的绘本契合儿童的早期阅读特点和习惯，更适合儿童的阅读方式。本文选取已发行的死亡教育题材的代表性儿童绘本进行研读与分析，总结分析其对儿童的认知、情感、行为以及价值观的建立方面的价值；结合具体作品探讨此类绘本的特点，尝试思考此类绘本的创编。

二、死亡教育题材儿童绘本的价值

1.帮助儿童认识死亡，直面死亡

死亡教育题材的儿童绘本能不同程度地提升儿童对死亡的认知。如《麦先生的旅行》中，麦先生和陌生小孩一起分享各自亲人的故事，大家都接受了自己的亲人已经离开这个世界的事实。《活了100万次的猫》中，猫静静地一动不动地躺在白猫身边，再也没有起死回生。它们都在诉说着一个客观事实——死亡是不可逆转的。

2.引导儿童情感宣泄，调试儿童行为

优秀的死亡教育绘本能够提供给儿童一个体会的过程，通过同理心的方式引导儿童在面对死亡时能够正确地抒发自己的情绪，找到心理出口。绘本中的角色对待死亡产生的行为，对儿童来说就像一个“模板”，儿童在阅读的时候“共鸣”会很强。绘本中角色的情感变化，行为上的表现会深深影响儿童的情感和行为。

3.促进儿童内心成长，建立正确的价值观

死亡教育题材的儿童绘本事实上并不仅仅围绕“死亡话题”展开，“死”只是一个切入点，它包含了更多的深意，带给儿童的情感体验很丰富。此类儿童绘本对儿童认知死亡、珍惜生命，树立正确的价值观、生命观、死亡观都有潜移默化的影响。

三、死亡教育题材儿童绘本的特点

死亡教育题材的儿童绘本具有绘本的共同特点，也以其题材的特殊性呈现出自己的特色。

1.内容相对客观，表述较为直白

死亡教育题材儿童绘本故事内容的取材，大多来源于作者以及身边人的经历、感悟或者从儿童的视角去诉说故事，描述或再现儿童眼中的死亡。《天堂的问候》在扉页上写着“纪念：昆塔、哈尼、黛西、布洛克……”，作者在这个故事中描写的死去的狗狗就叫黛西，绘本的内容是作者以自己失去宠物的经历为切入点而进行的创作。要传达给幼儿死亡这一客观事实，不仅要在内容上贴近现实，表述上大多比较直白。《活了100万次的猫》里对死亡的描写最为直白——“猫被一直冷箭射死了、从船上掉下来淹死了、被锯死过，被狗咬死过，老死过，还被孩子的带子勒死过。”既道出了死亡的发生，又给死亡以平静的色彩。

2.蕴含积极的生命观

《再见了，艾玛奶奶》里艾玛奶奶虽然知道自己命不久，但是她积极乐观地面对生活，珍惜余下的每一天，好好打扮自己，和朋友、亲人温暖地相处。《祝你生日快乐》里的小姐姐和小丁子的对话——“癌症又叫‘挨症，只要我不怕，挨得过去，就没事了。”“小朋友死了，都会变成小天使，到时候我的头发就会长出来了。”这些话从一个身患癌症的小女孩嘴里说出来，作为成人读者，会感到同情，更多的是被小女孩面对死亡时积极、乐观的态度感染、震撼。

3.表达不拘泥于色彩

死亡教育题材的绘本在色彩上的选择和运用不拘泥。《天堂的问候》中狗狗黛西去了美丽的天堂，作者对天堂的描述带着“明亮的情感色彩”，没有病痛，处处是芬芳的花朵，嬉戏的池塘。全书的画面都是大片的金黄色点缀着五颜六色的小花朵，以明快的暖黄色调淡化小亚瑟失去黛西的痛苦、伤心。

四、死亡教育题材儿童绘本创编思考

1.选好主题、内容、角色

死亡教育题材的儿童绘本按照主题内容大致可以分为四类：亲朋去世類、宠物死亡类、植物死亡和自然现象类、丧葬祭祀类。亲朋去世类的绘本在死亡教育类绘本中的占比很大，且去世的大多为隔代的亲人，如：《爷爷有没有穿西装》《爷爷变成了幽灵》；也有绘本选取儿童的同龄人甚至第一人称“我”作为去世的对象，如台湾绘本《天使的翅膀》。

宠物死亡类的绘本也很多，这类绘本是教导儿童正确处理“死亡”伤痛的很好契机。《芭尼的第十个好地方》简洁而又坦率地描述了孩子因为宠爱的猫的死亡引起的悲哀、关于死亡的思考。

植物死亡和自然现象类的绘本更多的是引导儿童感受自然的规律，植物的生命过程，带着点科普的性质。《一片叶子落下来》中写出叶子弗雷迪和其他叶子经历了四季的变化，和在变化中的心理有害怕到接受和满足的过程。

一般一个单独的死亡教育题材绘本里讲述的故事中，逝去的人或物只有一个，不会在故事中出现人去世了，宠物也死了，创编者可以将自己对生活的感悟，结合客观的题材加以融合进行绘本的创编；也可以对儿歌、童谣、经典故事进行改编，还可以根据社会事件进行创作。

2.设计情节形象，选好视角

死亡题材绘本故事情节一般简单质朴，诉说着同一件事情——“死亡”，绘本《当鸭子遇见死神》里，“死神”是一个穿着格子长衫的骷髅，手里拿着郁金香的形象，是陪伴在鸭子身边的“朋友”，他们之间发生的故事让人温暖；《爷爷有没有穿西装》中，先是布鲁诺踮起脚尖往棺材里面看，只看见了一双黑皮鞋；然后小布鲁诺被抱起来看到了躺在棺材里的爷爷，接着是小布鲁诺和大人们一起走在路上。视角的切换处理不仅使得画面的动感很强，情节的代入感也加深了。

3.斟酌文字的表达

首先，在绘本中加入儿童式的经验逻辑，注意儿童式逻辑与书面语言相结合，诉说“死亡”这一客观规律；其次，要注意使用简单浅显而富有教育性的文字。死亡教育题材的绘本相比其他类型，文字会显得多一点，更需要作者用心斟酌，合适的文字能传递客观的视角，更能让儿童接受客观事实。

参考文献：

[1]杜志悦.基于绘本的儿童生命教育实验研究[D].山西师范大学，2014.

[2]余佩融.死亡教育题材儿童绘本的研究和创作[D].浙江：浙江理工大，2015.

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[4]韩映红，张云.对儿童进行死亡教育的图画书分类开发与应用[J].天津师范大学学报，2015.

[5]彭懿.图画书中关于死亡及生命的思索[J].中国儿童文化，2005.endprint