张明岩

摘 要：提高小学语文课堂的教学效率，应从备课和课堂教学两方面入手。课堂的教学应该从以下几方面下功夫：明确教学目标；选择适当的教学方法；优化问题情境，激发求知欲望；突出重点，化解难点；创设评错情境，学生以错悟理；充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；善于运用现代化的教学手段：精讲例题，多做练习。培养学生语文学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。备课时应注意了解知识体系，还应注意使内容与方法有机统一。让尽可能多的学生在语文知识与技能的掌握、语文策略的优化、语文思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益，课堂教学效率是对语文课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为语文课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。

关键词：学生；语文；兴趣；挖掘

语文课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合小学语文课堂教学的实际，从以下几个方面就如何上好小学语文课进行初步探讨。

一、明确目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。而教学目标对于课堂教学的深度、广度、以及教学的长远效应都将起到极为核心的作用，因此确保实现教学实效性的根本途径就是确定有效的教学目标并在教学过程中真正落实。

二、合理导入

“导入”是联系“旧知”和“新知”的桥梁。具有协调、诱导、衔接等功能。尽管课堂教学的环节很多，但教师“开讲”的创意，往往能为整堂语文课定“基调”。因此教师应把握“导入”的艺术。课题是文章中心的提炼，是统摄全文的要素。因此，“解题入手，开门见山”是语文授课导入最基本最常见的方法，教师应抓住课题中的关键词进行剖析，帮助学生迅速准确地理解文章内涵，为顺利学习全文作好铺垫。猜猜谜语，听听故事，也符合儿童玩得天性。如果教师在授课“导入”中能适当运用，寓教于乐，将受到事半功倍的效果。新编教材特点之一就是画面突出，色彩鲜明，加上课件等电化教学手段的运用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，无疑会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。开门见山的导入，能使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，有效提高了课堂效率。对于同一课题，导入方法不是唯一的，应根据教学目标、课文主题、情感色彩等各种因素综合考虑，做到因势而变，丰富多彩。一个好的开头往往是成功的一半，在语文教学实践中，教师应充分发挥学生的主体作用，师生共奏一曲曲优美和协的交响乐章！

三、激发兴趣

“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生树立自信，调动学生积极性，消除学习的疑虑，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。讲课手段应当灵活，突出学生的主体性。问题应当留给学生，让学生做课堂的主人，而教师讲课不要太罗嗦和反复。有些老师自主开创了学生课堂，比如让学生自己站上讲台，将自己觉得重要的题目找到并讲给其他学生听；再比如有些老师能提出一些问题让学生自主发言，让学生评价学生。这些都是很好的值得借鉴的方法。课堂内容最好能与实际生活联系，解决实际的问题。例如讲授清朝“闭关锁国”政策的时候，就可以引导大家想想今天我们实行的“对外开放”，然后引导大家得出结论：“闭关锁国”只会导致国家的落后，只有“对外开放”才能紧跟时代潮流，促进国家的发展。讲课内容应当充实、丰富。除了老师讲述外，可以利用现代化的教学设备，展示给学生与课本相关的，丰富多彩的材料，包括文字、摘要、图片、影片等等。

四、选择恰当的教学方法

每一堂课都有教学任务和目标要求。教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。语文课程的教学方法很多对于新课.我们有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立语文模型，有时采用讲授法来向学生传授新知识，探求新知识，可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。有句话叫做教无定法贵要得法。只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法。

五、培养学生初步构建语文模型的意识

语文模型是建立在语文一般的基础知识与应用语文知识之间的一座重要的桥梁，建立語文模型的过程，就是指从语文的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的语文知识与技能解决这一类问题。

总之，我们在小学语文教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。要多与学生们沟通，倾听学生的内心呼唤；要看到学生们的闪光点，只要学生们努力学习，他就是最棒的。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。创新的教学理念，不同的授课方式，一定会带来不同的教育结果。

参考文献：

[1]马世平.浅谈小学语文教学改革[J].科教导刊：电子版，2015（29）：59.

[2]李丽.浅谈小学语文教学改革[J].软件：电子版，2014（2）：121.endprint