袁海霞

摘 要：在小学语文教学中，作文是重要的组成部分之一，有助于促进学生语文素养的提升。随着新课改不断深入的改革，作为小学语文教师，必须要不断将自己的教学理念更新，对作文教学的策略进行不断完善。对此，通过与自身教学经验的结合，对现阶段小学语文作文教学中存在的问题进行了分析，并提出了个人建议，希望对日后语文教育活动的开展能够有所帮助。

关键词：小学语文作文；问题；措施

作文是小学语文教学中的一大难点问题，由于作文无法引起小学生的兴趣，而且他们的自主学习意识相对薄弱，没有积累素材的习惯，导致他们在进行作文创作的过程中缺乏灵感和素材。在教学的过程中，教师将教学的重点放在了自己的教学工作上，教学工作都是依据教学方案开展的，并没有从学生的实际情况出发，也没有顾及到他们喜好问题。随着新课改的深入实施，要求小学生的作文写作必须要结合周边的实际生活，作文本就源于生活，这样写出的作文才能够有真情实感的流露。因此，如果想要促进小学语文作文教学水平的提升，就必须要引导学生对生活进行仔细观察，不断积累写作素材，进而获得写作灵感。

一、存在于小学语文教学中的问题

（一）作文中无法体现出真实感

小学阶段的学生不管是思想上，还是行为上都不够成熟，比较于初、高中生，还不具备良好的心态，不过，他们内在单纯天真，可以写出比较纯真的作文。在新课改的要求下，小学生在写作的过程中需要结合自身的周边情况和真实情感，可是在实际作文写作中，无法结合实际生活已经成为了一个重要问题，别人无法从作文中感受到真实性，因为他们的多数时间都是在课堂上学习，很少接触于实际生活，使得真实感无法体在他们的作文中。

（二）作文模仿现象过于严重

在进行作文写作的初级阶段，小学生大多是从模仿开始学习了，然后通过不断的观察和总结积累经验，并用在日后的作文写作中。教师如果在学生开始进行作文模仿时没有给予正确的引导，会使得学生在日后的作文写作中也一直模仿。虽然在互联网时代，学生可以模仿很多丰富的作文资源，但是久而久之学生容易形成抄袭的懒惰思想，这样虽然可以获得内容丰富、语言整洁的作文，但是却有悖我们最初的教学理念，使小学生与现实生活有着越来越远的距离。

（三）教师不具备示范性

随着信息时代的到来，小学生可以接触到越来越广泛的知识，而且独立自主性也越来越强。比如，教师在对作文进行讲解之后，学生会思考老师喜欢什么样类型的作文、自己该从哪方面写、别人会从哪方面写等等，对此，教师可以自己写一篇是示范文供学生们参考，解除学生们心中的疑惑，心中的疑惑产生更多的信任感。作为教师，不能够一味的批评学生，也需要给予适当的鼓励，不能单方面从学生身上寻找作文水平得不到提高的原因，也要对自己进行反思，使自己的教学方法能够被学生更好的接受。

二、提升小学语文作文教学水平的有效措施

（一）将多媒体等教学设备充分利用起来，促进学生学习兴趣的提升

由于年龄方面的原因，小学生在学习的过程中会更倾向于自己喜欢的学科，因此，作为小学语文教师在进行教学活动开展的过程中要注重小学生的兴趣爱好，使他们喜欢上语文，進而促进其学习积极性的提高，将他们的主体地位高度重视起来。在课堂上，教师可以将多媒体等教学设备充分利用起来，有助于学生对所学知识有更直观的认识和接触。在开展作文教学活动的时候，教师可以多放播放一些影像和音乐，进而将学生的写作灵感激发出来，有助于他们积累更多的写作素材，将他们的兴趣激发出来，让他们从心里喜欢上语文学科，喜欢上作文写作。比如，教师在安排学生进行与小花猫相关的作文写作时，可以应用多媒体设备播放一段与小花猫相关的视频，学生们通过观看视频可以切实的感受到小花猫的灵活，并让学生记录好自己对小花猫行为举止的观察，然后进行小花猫作文的写作，这样一来，学生都会满怀兴趣的参与到作文学习中去。

（二）用心观察生活，促进实际生活与课堂学习的有效结合

在新课标中有明确的要求，小学生在进行作文写作时必须要结合实际生活，通过对周边事物的观察喜欢上生活，教师在日常的作文题目设置中也要结合生活，有助于学生更好的表达自身情感。教师引导学生的力度要加强，以学生的实际学习情况为依据进行教学方案的调整，可以组织学生进行一些课外活动，走进大自然，让学生对大自然中的不同事物进行观察，对于日后的作文写作都有着很大的帮助。比如，学校可以组织一场文体比赛活动，学生在参加和观察的过程中可以积累到很多写作素材，有助于他们将自己的真实情感表露出来。

（三）增加学生的课外阅读量，为以后的作文写作积累素材

小学生普遍没有阅读过太多的课外书，不具备广泛的知识面，所以通常情况下无法生动、确切和具体的表述一件事情的经过。如果想要有效的增加知识积累量，则需要进行则需要进行，这个时候，课外阅读材料的选择极为重要，作为小学语文教师应该给学生起到良好的引导作用，引导他们在阅读的过程中积累自己所需要的知识，并能够良好的运用到作文写作的过程中。教师指导小学生阅读的工作一定要做好，在完成阅读之后向小学生提问一些问题，并让他们自由讨论，然后将各自的理解说出来，如此一来，教师不仅能够对学生的阅读情况有全面的了解，也可以以他们的讲解情况为依据进行指导，进而有效提升学生的写作水平和阅读能力。

三、结束语

综上所述，在新课改不断深入实施的过程中，作为小学语文教师必须要响应号召，紧跟时代的发展步伐，对自身的教学理念进行不断创新，并积极应用先进的教学方法，作为语文教学中重要的一部分，作文教学也必须要引起高度重视，对学生的作文写作进行认真指导，并以学生的实际学习情况为依据，进行教学方法的总结和创新，进而提升自身的作文教学水平，为小学生日后的作文写作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]罗凯.浅谈如何提高小学语文作文教学质量[J].学周刊，2013（8）：194-194.

[2]常红立.谈如何提高小学语文习作教学的有效性[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（20）：74-74.

[3]王传玉.浅谈如何提升小学语文作文教学质量[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（5）：82-82.

[4]杨志诚.浅谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2016（10）：110-111.endprint