罗廷林

摘 要：教师需要结合高中生的实际情况以及高考的需求，针对化学学科作出深入的研究，开展更为高效的高中化学课堂教学活动。文章基于高中化学课堂教学现状，主要分析了新课改下的高中化学教学策略。

关键词：新课改；高中化学；课堂教学；教学策略

化学学科能够开拓学生视野，让学生接触到更多充满科学色彩的知识，丰富学生的科学素养。在高中课程改革背景下，化学学科仍旧在教学中占据着重要位置，同时也面临着教学手段、模式等全方位的革新。

一、从高考考点入手设计教学内容

新课程改革背景下，高中各门学科的学习逐渐向着灵活化和先进性方向转变，给教师开展教学活动和学生学习带来了一定的影响。这就需要教师能够从高考考点入手，设计教学内容，更有针对性的教学，让高中生能够接触到与高考联系最为密切的知识与技能。教师需要结合近十年的高考真题进行分类汇编，整理出高频考点，再结合课本上的内容，将教学的重难点与高频考点相匹配。在教学中先向学生讲解基础知识，保证学生扎实基础，在此过程中要注意多联系课本上的例题，要求学生重点把握相关理论知识。之后再结合高考考点加以引申，让学生学习相关的变式，并结合相应的典型题目，引导学生练习，加强学生处理实际问题的能力。教师需要在每年高考结束之后更新教学内容，保证学生接触到最为前沿性、权威性的化学知识与技能，为学生参加高考扫清障碍。

例如，《物质的组成与分类》是化学学科高考中的热点专题，也是学生学好化学的基础。教师需要从“物质的组成与分类”“电解质及其电离”“离子反应及离子方程式”“用分类思想突破与量有关的离子方程式的书写”“离子方程式的正误判断”“氧化还原反应及相关概念”“物质的氧化性、还原性强弱的比较”“氧化还原反应的规律”“氧化还原反应方程式的配平及书写”九个考点来展开教学。注意每一考点结合相应的基础知识、学生必须掌握的概念来讲解，保证学生在深入了解这些概念的基础之上，讲解相应的习题和引申知识，要求学生从高考考点入手扎实掌握基础知识。教师结合高考考点来设计教学内容，可以思路清晰的安排教学进度，并有逻辑性的向学生传授知识。同时可以保证课堂的饱满度，让高中生学到更有价值的化学知识与技能。

二、以学生为中心开展教学活动

新课程改革背景下，学生在课堂教学中的主体地位得到了确立，需要教师不断转换思维，在教学中真正做到以学生为中心。在高中化学教学中，教师应当以学生为中心开展教学活动，让学生能夠接触到更多的新型教学方式，在参与多样化的教学活动中不断的提升自身的化学水平。教师需要结合学生的学习能力和化学水平来设计教学活动，尽可能向学生展示化学学科的趣味性，同时引导学生从更为浅显易懂的角度来理解和接受化学知识与技能。教师也需要结合不同的年级以及学习阶段，采用不同的教学方式。特别是在期中期末考试前做好系统的复习工作，在高考之前完成几轮复习。将新授课和复习课分开，让学生在不同的阶段能够感受到不同的教学方式，在充满新鲜感的教学活动中，积极地配合教师，完成学习任务。

例如，在讲解《钠及其重要化合物》这部分知识时，教师最好能够利用多媒体，结合化学实验来展开讲解，让学生更为直观的了解钠及其化合物的物理性质、化学性质以及各种化学反应。比如教师可以让学生观看钠与盐溶液反应的实验视频，让学生观察实验过程中，钠和盐溶液反应不能置换出盐中的金属，而是先与H2O反应生成NaOH，然后生成的NaOH溶液再与盐溶液反应，所以钠与酸溶液反应更为剧烈。学生能够在视频中更为直观的看到钠在盐溶液中的反应在逐渐加剧，直至反应结束。学生还可以在观看过程中自行结组讨论，发表个人的见解。学生在教学活动中成为中心人物，能够在教师的引导之下更为主动的发挥自身的专长，更投入的参与化学学习，保证化学课堂教学高效开展。

三、联系日常生活调动学生积极性

部分高中生将更多的精力分配到了语数外三大主科的学习之中，为了保证学生能够考出好的成绩，教师需要引导学生重视化学学习。因此教师需要联系日常生活，引导学生发现化学学科与日常生活之间的密切联系，从而不断调动高中生学习化学的积极性，保证高中生能够正视化学学科，保质保量的完成教师布置的学习任务，并尽可能主动地去学习化学。在教学中，教师每讲解一个知识点可以联系生活，向学生讲述其在实际生活中的应用。在练习环节则需要注意为学生创设生活化的场景，直接将化学知识点和实际生活结合到一起。特别要注意随着科技的进步，化学学科有了哪些发展和变化，在教学中可以简单介绍给学生。化学知识在实际生活中的新发现和新应用，也一定要引导学生关注。学生在教师的引导之下可以认识到化学学科与日常生活之间的密切联系，也能够感知到学习化学对自身未来的发展以及工作和生活带来的有利影响，从而不断的激发自身主动学习化学的积极性。

例如，学生在化学学习过程中能够分清实验室中的金属冶炼和工业上的金属冶炼存在的差异，认识到铜在潮湿的空气中最终不是生成CuO，而是Cu2（OH）2CO3等等生活常识。同时也可以让学生在化学学习中树立绿色化学的意识，认识到物质的循环利用、废物处理、能量的充分利用等在实际生活中同样适用。学生在此过程中不仅仅接受到书本知识，还能与解决实际问题联系起来，让化学学科的学习逐渐变得灵活多样，学生学习的主动性也会得以增强。

四、结语

综上所述，新课改下的高中化学教学与研究面临着机遇与挑战，需要高中化学教师联系高考考点来开展丰富多彩的教学活动，并注意将化学课堂学习与学生的实际生活联系到一起，从而提升高中生对化学学科的重视程度，引导学生配合教师高效的开展课堂教学活动，顺利落实教学目标。

参考文献：

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[2]马维红.研究高中化学教学中引发学生自主提问的策略[J].科技展望，2017（08）.

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