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简笔画使英语学习更有趣

2017-09-11蔡慧霞

速读·下旬 2017年9期
关键词:简笔画时态课堂气氛

蔡慧霞

著名的物理学家杨振宁教授说过:成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?方式有多种,但我认为不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。

一、运用简笔画教学词汇,增强记忆力

在英语学习中,记住单词是最主要的,但也是最困难的。在现实的课堂教学中,学生往往会花很多的时间和精力去记单词,但过一段时间后,许多单词又忘记了,所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我认为用形象生动的简笔画来教授新单词,不仅可以活跃课堂气氛,调动学生积极性,又可以大大加深对单词的记忆。如教授Whats this in English?中的单词,在教被子时,在黑板上画个被子,在教钥匙时就画把钥匙,教桔子时画个桔子,这样学生就能很快掌握这些单词,如图:

通过简笔画反复的认单词,等到学生基本能说出单词时,然后教师说一些单词,让学生画动物简笔画。让一部分学生到黑板上画,其他学生在自己纸上画。然后把一些好的的作品展示给学生,并对一些好的作品多多进行表扬,尤其是对一些平时英语不是很好的学生要不失时机的多说good,great,wonderful等词。这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且通过这种方法加深了对单词的记忆。

利用简笔画来教授英语中的方位词,显得更浅显易懂。如:

在教授Whats the weather like?这一单元时可以利用简笔画来教学名词→形容词的转化。

二、运用简笔画教学句型和语法,提高接受能力

学生靠机械模仿记忆来学习句型,往往感到枯燥乏味,教学效果不理想,而运用简笔画配合句型操练,则可使抽象的句型变得形象、具体、生动有趣,学生爱学易懂。如学习不同人称的现在进行时态句型“What is he/she doing?”“What are they doing?”,可用简笔画教学,简洁的图画让学生一目了然,既分清了人称代词的指代意义,又掌握了所学的句型。

——What are they doing?

——They are playing basketball.

——What is she doing?

——She is dancing.

又例如我们在学习一般将来时,现在进行时,一般过去时进行比较时可以利用下面的简笔画来进行教学:

这样通过简笔画来教学三种时态,使抽象的知识变得具体化,不仅活跃了课堂气氛,也提高了课堂效率。

三、运用简笔画教学课文,提高课堂效率

简笔画可以用于各种不同类型的课文教学。使用简笔画可以使教学重点更加突出,教学步骤更加清楚,使教学内容更富连贯性。学生学习课文就象在看连环画和看电视一样。不知不觉中把所学内容掌握。如学习Planting trees这一课时,可以先用小黑板把植树的几个环节用简笔画画出来,然后老师再边讲解边配上简要的句子。让学生在听觉上和视觉上同时接触所学内容。

利用上面的簡笔画,学生很快掌握了植树的过程,而且能较好的用英语复述整个过程,就连平时表达能力不太好的一些学生也能说出一些简单的句子,大大提高了学生的说话能力,活跃课堂气氛,提高了课堂教学效率。

实践证明,用简笔画进行英语教学能激发学生的学习兴趣,拓宽他们的思维,促使他们积极思维,主动合作,而且大大增强了学生动脑动口的机会,体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则。根据简笔画对课文进行叙述,增强了学生自我表现的机会,符合学生的心理要求,使他们感到自己有学习英语的能力,看到了自己有学好英语的潜力,增强了他们学这样通过简笔画来教学三种时态,使抽象的知识变得具体化,不仅活跃了课堂气氛,也提高了课堂效率。

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