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关于初中英语教学中趣味教学的应用分析

2017-09-11韩晓君

速读·下旬 2017年9期
关键词:趣味教学初中英语应用

摘 要:初中英语教学中趣味教学法的应用需要从多方面着手,要细致的了解学生的实际情况,做到因材施教。丰富教学形式与教学手段,让教学内容更为活跃化,做到寓教于乐,提升整体教学氛围与水准。

关键词:初中英语;趣味教学;应用

激发学生学习兴趣是提升学生学习效率的基本条件之一,在初中英语教学中,合理的运用趣味教学有助于整体教学水平的提升。在当下的社会环境中,英语应用范围不断推广,其價值不断提升,教师需要充分挖掘英语教学方法,从而有效的调动学生的学习能力与参与积极性。

一、趣味教学基本概念

趣味教学属于兴趣教学法的别称,主要是针对教学对象来激发其学习兴趣。具体方法上可以通过变换教学方法,充分的运用学生学习好奇心,通过兴趣为先导来调动学生的学习主动性与参与积极性。具体的教学方法上强调寓教于乐,让学生在趣味的学习情境中吸收教学知识,提升学习效率与质量,优化整体教学水准。

二、初中英语教学中趣味教学的应用方法

(一)角色扮演

在初中英语学习中,可以对教学主题做角色扮演来让调动学生的英语学习感官能力。可以基于教学材料,让学生扮演不同的角色,针对特定场景进行对应的对话训练,可以综合训练学生的口语与听力水准,提升学生英语理解的综合能力。也可以超脱课本教材之外,将更多的新词汇与句式融入到对话内容中。让学生对以往学习的知识做融会贯通,甚至可以允许学生对场景对话做即兴发挥,训练学生的实际应对能力。让场景对话成为学生英语学习能力的训练平台,让整个课堂教学呈现出相对活跃的环境,调动学生的参与积极性。角色扮演甚至可以运用课外趣味影视素材,提升学生模仿欲望,将传统枯燥的角色扮演转化为学生喜欢的人物角色与场景构建,学生参与其中会有更多的体悟与反应,灵活发挥的能力也得到激发。甚至可以开展一个时段的剧情表演,设定一个趣味影视剧集的主题情境,让学生自由发挥的演绎其中的人物表达,一方面调动了学生的参与积极性,另一方面有助于学生更好的表达与接受英语语言表达。

(二)情境构建

要通过多种方式来帮助教学搭建多种情境氛围,例如可以运用多媒体技术,提供视频、图像、音频等资源,让学生能够从中体会到一个相对逼真、直接的氛围感受力。或者由教师的语言表达来构建某种悬念氛围,引导学生投入到问题的情境中。让学生带着某个问题与想象进入到教学场景中。通过问题引导的方式来激发学生的参与兴趣,综合利用课堂资源来提升学生对知识内容的印象。在教学中要充分的运用提问,让问题贯穿整个教学情境,鼓励学生更多的表达,优化整体教学成效。

(三)游戏教学

游戏本身容易吸引人们的注意力,提升整体的学习动力。让游戏与知识有效的融合在一起,由此来激发学生参与兴趣。甚至可以单独的开设整个课堂游戏时间,通过游戏环节来调动学生的整体情绪。尤其是课堂教学开始阶段,学生还没有融入到学习情绪中,甚至在下午的课程中容易有昏昏欲睡的感觉,可以通过游戏方式来提升学生的情绪。例如可以运用英语歌曲、英语接龙、英语谜语、英语笑话等多种方式来融入到游戏教学中。

(四)注重科技辅助

鼓励学生多积累课外知识,可以通过智能手机等方式来转发互动英语知识,开设网络平台的英语对话。可以组建班级微信群或者QQ群,让学生在群中更好的沟通交流,甚至可以鼓励学生与校外专业英语沟通平台交流,吸取更多的知识内容。多推荐网络趣文或趣味英语学习技巧,避免学生在狭窄的知识领域故步自封。多通过网络平台去涉猎更多英文知识,甚至可以浏览英语美文,也可以通过娱乐元素来吸引学生阅读对应的英语内容,从而更好的积累学生的词汇量与英语信息。让学生更好的在课外做学习积累,从而更好的配合课堂教学。

(五)注重轻松氛围的构建

要注重课程开展中轻松氛围的搭建,避免教师一言堂,充分做好师生互动,注重课堂讨论,保持轻松的氛围。让学生更勇于表达,将自身的学习困惑与疑问更好的表达出来,从而有效的促使教师根据学生的情况做针对性的调整。教师本身要保持足够的教学热情,能够通过多种幽默语言与趣味的方式来吸引学生注意力。要注重师生沟通,教师要多了解学生,了解学生的学习能力、兴趣点、生活情况等,学生要了解教师的教学方法与目的,保持双方的有效沟通,避免沟通阻碍,从而有效的形成师生教学的良好配合。教师可以多通过日常生活观察、互联网留言互动沟通来了解学生的实际情况,而后做到针对性教学。

三、结束语

初中英语教学中运用趣味教学可以有效的激发学生学习兴趣,具体操作上需联合多种方法,不仅仅是单一的教学方法来处理,需要多种教学手段、方法、形式的融合,从而才能更好的服务于实际教学所需。

参考文献:

[1]田永普.初中英语趣味教学法初探[J].都市家教(下半月),2015,(4):39-39.

[2]刘莉.初中英语趣味教学探究[J].未来英才,2016,(15):112.

[3]梁丹枫.初中英语趣味教学的探索[J].英语教师,2016,16(18):123-125.

作者简介:

韩晓君(1969.08—),性别:男;民族:汉;籍贯:宁夏固原;单位:宁夏固原市第六中学;学历:本科;职称:一级教师;研究方向:初中英语教学。endprint

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