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范例教学在初中化学教学中的应用研究

2017-09-11肖蜀蓉

速读·下旬 2017年9期
关键词:初中化学应用策略

肖蜀蓉

摘 要:范例教学是一种重视基础知识和“举一反三”的教学方式,其在初中化学中的运用,能有效促进初中学生知识与能力的统一发展,并将枯燥的课堂教学变得生动有趣,对促进学生的深入思考、培养学生的自主探究学习能力,也有积极作用。本文就结合范例教学在初中化学教学中的应用进行探讨,首先分析了范例教学的应用原则,并详细阐述了范例教学在初中化学教学中的应用策略。

关键词:初中化学;范例教学;应用策略

一、前言

所谓范例教学,就是通过在教学中选取基础性的知识作为教学内容,并以“范例”的形式,帮助学生做到举一反三,从而让学生了解知识本质和学习规律的一种教学方法。范例教学诞生于20世纪50年代的德国,由著名的德国教育家瓦·根舍因及克拉夫基所提出,随着世界经济的不断发展,其理论也逐步向世界范围内传播,对世界范围内的许多基层教学有着一定的指导作用。

二、范例教学的应用原则分析

范例教学重视学生的基础知识学习,并要求学生在自主探究的基础之上培养自身的能力。因此,教师在具体的初中化学教学运用中,要注意以下一些应用原则,从而使范例教学发挥出良好的教学效果,主要包括基本性原则、基础性原则和范例性原则等三个方面:

1.范例教学的基本性原则分析

在初中化学教学中,教师运用范例教学要坚持基本性原则。并将化学概念及基本规律作为知识重点,进行教学讲解。从而帮助学生打好化学理论基础,为学生的能力培养奠定基础。例如,在讲解“原子”的概念时,教师不能简单的讲解“原子是化学变化中最小的粒子”这一概念,而因具体介绍“最小”的概念是指原子不再发生化学变化。让学生充分理解原子概念,帮助学生奠定良好的化学理论基础。此外,针对基础概念和知识规律的教学,教师还要积极的选择生活中的典型“范例”进行辅助教学,帮助学生透过典型事例抓住化学知识的本质规律。

2.范例教学的基础性原则分析

初中化学教学中,教师的范例教学还要坚持基础性原则。根据学生的实际学习状况和智力水平等,进行针对性的教学安排,从而帮助学生寻找化学兴趣点。教师的初中化学的教学安排上,不仅要考虑学生的接受程度,还要多与学生的生活实际和经验阅历相结合,从而确保整个教学计划符合学生的特点和兴趣,为高效课堂的构建提供前提。同时,针对不同的学生情况,教师可以进行分层次的教学和习题设计,这样既能保证各个层次学生能够得到适宜的锻炼和学习机会,也使得教师的教学更加符合不同层次的学生学习。

3.范例教学的范例性原则分析

范例性原则,即通过良好的范例选择和教学设计,帮助学生获得举一反三的教学思维拓展。范例性原则是范例性教学的最重要的原则之一。教师要积极选择贴近学生生活、易于让学生接受的范例,进行初中化学的教学,从而让学生更加直观的了解由范例所揭示的化学概念和规律。此外,教师好要积极通过范例将化学知识延伸到同类问题中,通过良好的总结和归纳,帮助学生在掌握基础知识的前提下,深入挖掘相关知识点,进而培养学生的自主探究学习能力。

三、范例教学在初中化学教学中的应用策略

1.积极做好备课工作,选取恰当的范例进行教学

教师在教学之前就应该积极进行备课准备,并选取恰当的范例,为课堂教学提供明确的方向。教师要积极结合学生的实际情况和教学目标进行备课,同时选取恰当的范例,从而确保课堂教学中能够对学生的化学学习有所引导。此外,教师在运用范例教学的同时还要注意,典型范例中不仅要注意通过问题引导学生探究化学基础知识,还应该对范例中的问题解答技巧进行全面剖析,从而帮助学生完成相应教学任务的同时,起到锻炼其化学学习能力的目的。

例如,在初中化学课本中“酸碱”章节的讲述时,教师就能通过范例进行教学。其首先可选择Na和H2O的化学反应作为范例进行教学,通过良好的备课内容。用问题引导和实验操作的方式,讲解相关的知识点。利用“钠粒与水反应为什么会产生白光?”以及“水杯滴入苯酚后为什么会出现粉色?”等问题调动学生的学习兴趣,引导学生在了解化学基础知识的同时,进行深层次的化学知识探究。

2.营造宽松的教学氛围,用范例教学激发学生的参与热情

除了备课等准备工作以外,教师在化学课堂教学中运用范例教学,还要注意两个方面的问题。其一,注意营造良好的课堂教学氛围。教师在进行范例教学的同时,要积极鼓励学生的发言。鼓励和肯定学生对典型范例的间接,不仅能强化学生的学习自信,对活跃课堂氛围,提高范例教学效果,也具有十分积极的影响;另一方面,教师要注意激发学生的学习兴趣。都說兴趣才是最好的老师,因此教师在范例教学的过程中,要在范例的选择上多加考虑学生的兴趣点,通过良好的范例选择和情景创设等手段,激发学生的化学学习兴趣和课堂参与热情,从而为提高范例教学效果奠定良好基础。

3.强化课堂中的交流学习,做好教学反思工作

化学是一门应用性很强的学科。因此,运用范例教学时,教师要注重培养学生的动手能力。除了要注重日常的实验课程教学以外,还要强化课堂内外与学生的交流互动。通过良好的教学交流互动,教师不仅能了解徐盛对化学概念和相关规律的掌握情况,还能了解学生对教师教学方式的看法,为今后教学的改善,起到良好的促进作用。同时,教师在每次的范例教学之后,还要做好相应的教学反思工作。可以通过对整节课程的回顾,或者询问学生对课堂教学的意见,从而找出教学中的问题,优化范例教学中的各种现实问题。此外,教师还可以积极强化与其他教师的教学交流,通过共同的探讨,找出当前教学工作中的不足,促进教学水平的共同提高。

参考文献:

[1]刘蕾.范例教学用于当前初中化学教学的实践探究[J].科学大众(科学教育),2016,(09):12.

[2]宋巧颖,林珩,陈国良.举例教学在中学化学教学中的应用探讨[J].闽南师范大学学报(自然科学版),2016,29(04):83-87.

[3]刘晓敏,姚碧霞,林珩.浅析初中学生化学学科能力的培养策略[J].闽南师范大学学报(自然科学版),2017,30(01):127-129.

[4]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊,2014,(02):203.endprint

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