涂素华

摘 要：高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力，而且必须关注学生的情感，培养学生积极向上的学习态度，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观和价值观，全面提高人文素养。

关键词：高中英语教学；情感教育；发展趋势

高中英语教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。以英语教学为媒介，在对学生情感关注的过程中，一方面将学生情感的激发和调动作为提高教学效率的手段，另一方面通过情感的培养促进学生个性的和谐发展，达到形成学生健康的情感品质。因此，教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感呢？

一、转变教学观念，充分发挥情感在语言教学中的作用

在教学过程中，情感具有引导、定向、激励、和强化等作用，直接影响着教学活动的参与和内化，是有效英语教学的催化剂。所以教师就必须要重视对学生情感素质的培养，切实转变教学观念。

一方面，要变知识的单一传授为知情并重，有效扭转只重视英语知识传授、轻情感素质培养的教学现状。传统的英语教学的最大缺陷之就是重知识传授，轻情感培养，主要表现为教师上课时较重视教师如何教，而对于学生如何学则重视不够，教师讲得多，学生参与课堂体验少。忽视了情感因素的作用，造成了语言学习效果大打折扣、学生情感素质发展明显滞后的严重后果。

另一方面，树立以人为本的教学目标观，变学生的被动接受为主动参与。教师在具体的英语教学实践中，应尊重学生的主体意识和创造精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，让他们成为参与各种学习活动的主角。此外，教师还应重视学生学习过程中的心理活动，关注其学习过程中的情感因素和情感体验，而不是学习的结果。

二、建立平等的师生关系，营造和谐的情感氛围

英语教学的过程是人与人之间进行思想、情感、信息交流的过程，是通过师生之间、学生与学生之间的交际活动来认识英语、掌握英语的过程。有良好和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力。正所谓亲其师而信其道。了解每位学生是建立良好师生关系的开始。教师可利用档案袋管理，家访，与学生谈心等多种途径了解每一位学生。教学课堂中，教师要尊重和理解学生内心世界的态度，用愉悦的神态、期待的眼神和亲切的话语来创造和谐的课堂氛围，多使用亲切的鼓励性的课堂用语。为了避免与学生产生距离感，教师讲课时可以走到学生中间，与学生平等对话，让他们在轻松和自然的状态中互学互助，发现问题和解决问题。

三、面向全体，尊重差异，消除学习困难生的情感障碍

每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。一般来说，成绩好的学生在课堂中与教师互动中，受表扬的机会多，学习积极性高，但作为英语教师应面向全体，尊重差异。因此，首先，教师在课堂教學的组织，任务的设计以及教学活动的安排都要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。

其次，教师应采取不同的方法和措施来消除英语学习困难学生的情感障碍。教师要帮助他们制定合理的学习计划和目标，根据学生的程度和水平布置难度相对较低的任务，给他们足够的时间准备，并提供他们自由表达的机会，启发学生自己纠错，同时对于他们的点滴进步进行放大表扬。同时，教师更应在学习方法上多加指导，告诉他们如何培养自学能力，如何进行预习，复习，如何根据语音规则和构词法来记忆单词和扩大词汇量等等，只有他们掌握了有效的学习方法他们学有成效，才能建立学习的自信，才能坚持学好英语。总之，教师要帮助他们找出学习的困难，分析困难的性质和程度，引导他们把失败归因于努力因素，井在课堂上多为他们创造体验成功的机会，从而保持积极的学习动机。

四、小结

高中英语教学不仅仅是知识的传授，更应是一种感情的交流。忽视英语教学中的情感教育和师生间的情感交流，势必严重影响英语教学质量和学生的全面发展，对待英语情感教育问题，就应当在英语教学中做到情感教育目标与认知教育目标的互动统一，我们应时刻强调师生之间的有效的情感沟通，更加注重情感沟通在英语教学中的作用，把情感教育真正融入高中英语的日常教学中，使师生在快乐和谐的教学氛围中达到情感共鸣，教学相长。endprint