郁 璐

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式设计

郁 璐

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

研究基于一项SPOC的大学英语翻转课堂教学实践。首先以建构主义学习理论和混合学习理论为依据，构建了大学英语翻转课堂教学模型，接下来阐述了大学英语SPOC建设和翻转课堂教学的具体实践。通过对学生进行问卷调查后反馈的数据表明，基于SPOC的翻转课堂教学模式适用于大学英语教学，教学效果得到了学生的认可。

SPOC； 大学英语； 翻转课堂； 混合式学习

0 引言

大学英语教学作为高等职业教育的有机组成部分，是职业教育体系中兼人文素质与技能培养的重要一环。随着互联网的广泛运用和信息技术的日新月异，英语教与学的方式发生了彻底的改变，如今信息化教学已经逐渐进入英语课堂。近年来，随着国内外高校纷纷推出各类在线开放课程，如MOOC和SPOC，一种新的教学模式——翻转课堂进入了广大教育者的视野，成为教学模式改革的热点。大学英语教学如何借助翻转课堂创新教学模式是亟待解决的重要课题。本研究基于一项自建SPOC的大学英语翻转课堂教学模式实践，以期为进一步推进大学英语信息化教学改革提供参考。

1 核心概念描述

1.1 SPOC

SPOC(Small Private Online Course，小规模限制性在线课程)这个概念是由美国加州大学伯克分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的[1]。相对于MOOC(Massive Open Online Course，大规模开放性在线课程，即慕课)而言，SPOC的学生规模一般在几十人到几百人，SPOC对学生设置了限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程，这样就避免了MOOC的高辍课率和低完成率。……