摘 要：随着时代与教育改革的全面发展，在相关的高职高专院校中教学上需要有相对应的考评方法来进行市场人才的顺利培养。化学课本身就是一门难懂难学的科目，在其教学方式上也存在着一定的缺陷，更不用说考评方法。由于目前高职院校在化学课上关于考评方法出现了各色形态的缺点，所以必须进行考试形态的全面改革才能确保在化学考评方法上出现更好的效果。在现阶段高职院校的化学课上考试形态存在一定的问题，需要对其进行分析探究，提出有关化学方面考核方式的改革和解决方式。

关键词：高职院校；化学教育；考试制度；考评方式

化学是一门综合性较强的科目，它的学习主要是为了让学生在分析、解决问题方面加强训练，在了解内容的基础知识上灵活地在相关专业中加以运用，让学生们的自我实践操作能力增强，为后面的专业学习做好铺垫。考试是每个科目考核的标准与知识掌握程度的了解，它在学习效率与教学质量上有着重要的影响力。

考试是在教育中体现教学质量的一种科学手段，不仅能够为实现教育目标提供更好的服务，还可以在实行中充分地表现出学校、老师和学生间的主动配合和积极改正教学方式的态度，更好的实现市场人才的培养。相对于其他科目而言，化学课更注重的是学生的自主实践操作能力，所以在考试中更应该倾向于学生的动手操作实践能力作为考核标准的评判。

1 现状分析

在目前的高职院校中，对化学课程的考核方式一般为考试，而考试时将成绩作为百分百制度，整体的考核分为平时考核和期末考核，期末分数占据70%-80%，平时分数只占20%-30%。期末考试通常是闭卷形式，对于其他方式基本不尝试，比如开卷考试、口头阐述和动手操作等多种考核方式相结合的考察虽有使用，但次数寥寥无几。现阶段在高职院校中这种传统的考核方式过于频繁，忽略了学生在思维、创新和实践能力上的表现，只是仅限于学生对课本知识的掌握程度。考试中重知识、轻过程的传统考核对学生的学习效率并没有起到很好的作用，对学生各自的学习程度更是无法评估。

2 改革的要求与原因

其中考核方式在能力培养、课程针对以及实践教学等三方面表现突出，随着社会经济的发展院校需要学会主动的顺应市场需求，对市场所缺的综合素质和实践能力各方面优秀的复合型人才进行大量培养。根据目前在高职教育方面的改革計划，在作为基础课的化学课堂上需要作出大幅度的修改与完善，因为化学课中实践操作占据很大部分，需要在此基础上着重加强锻炼。所以要在考核内容和方式上进行细节性的调整。

学生在学习时的思维逻辑较为活跃，但是相对的学习主动性就比较差，又因为高职院校在对学生的招生标准上很松懈，使得学生之间的学习水平都各不相同。这就迫使院校在考试上不能采取一致的考核方式，要根据学生各自的学习程度制定不同的考核方式，以便掌握学生对知识的各自掌握程度。

3 考评标准

作为基础的化学课程，要从学习环境氛围开始着重的培养学生的自主习惯和实践能力。所以我们需要改变传统的考核理念，建立合适的考核体系，选用多样化的考核方式，比如在动手操作、课程探讨和制作样品上都可以作为考察的方式。

考核方式也可以利用分类的方式进行评价考察，比如理论课可以进行笔试的方式考察，实践课可根据学生的动手能力进行考察。在笔试考试后，根据学生在试卷上所呈现的问题进行分析总结，对学生在基础知识的掌握程度上进行了解评价，并及时地制定相应的解决措施进行问题解决与指导；在实践课上老师可观察每个学生在知识的掌握程度上对操作练习的灵活程度，对有疑问的步骤进行耐心的讲解与指导，保证每个学生在操作过程中能够更好地结合理论知识和动手操作。

比如在某个院校中，根据文理科进行分类教学，对于文科生而言，在进行化学课程考评时分为平时表现、实践操作和综合考察三种方式。这种在对上课状况、操作精准和综合评价中总体表现的考核方式更容易增强学生的自身综合能力，不但使得学生的理论知识和动手操作的能力加强，而且在学习中更好地体现出对学习的积极主动性，让学习程度在不同层次的学生都能体会到学习化学的乐趣。

4 结束语

考试为检验教学质量提供便利，考核方式为现代化教学标准做服务平台，考核方式的确定并不仅仅是考察学生对学习目标的完成状况，在更深意义上是对学生的学习方式进行改变，老师的教学方法进行改善，通过对化学课程的改变，对讲课过程的改善，讓学生在全新的教学制度下更好地学习，更好地发展。对化学课程考核方式的改革是目前高职教育发展的必经过程，这需要对理论考核的基础转化为对能力与实践的综合考核方式，要更加注重学生在学习化学课程时对基础知识与动手操作的结合过程，制定符合学生发展的规范性课程考核体系制度，让学生学会更加自主、积极地学习化学，为社会培养综合素质良好和实际操作较强的复合型人才。

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