刘振川

摘要：高等学校的实验室是进行实验教学，开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一。近几年来，学校加大了实验室建设投资力度，着力抓实验教学改革和实验室评估工作，同时也需要加强校企合作、建立产、学、研结合的机制，以教学带科研，以科研促教学，教学、科研及生产实践相辅相承，共同发展，从而能够为创新应用型人才培养创造条件。基于此本文分析了环境工程实验中心的建设和管理。

关键词：环境工程；实验中心；建设；管理

1、环境工程实验中心的建设重要意义

环境工程类专业培养的学生主要是应用型人才，而目前该专业人才整体需求的企业岗位落实难，用人单位有岗位需求但无人可用，这就要从大学教育中反思。大学生对于专业实践能力的获得主要来源于课程实验教学活动，真正能取得较好效果的实验是灵活性强、允许学生自主进行设计的实验。因此，需将一部分常规实验逐步调整为开放性、设计性实验，同时把实验室建设为开放性实验室。参与实验的学生，需要自己确定实验项目，参与整个实验的各环节，且还需与老师有较深的交流，已完成了简单科研所需进行的一系列过程。同时有利于提高教學质量。开设实验课程的主要目的之一就是辅助课堂理论教学，使学生对所学理论知识有直观的认识，保证教学效果。学生一旦认真进行实验，既能接触到一些与专业有关的设施，也能对理论知识更深入地了解，极大地加深了印象，并能对课堂上的理论学习产生更浓厚的兴趣。经常参与开放性实验的学生，动手动脑能力较强，对毕业论文的质量也是一种保证。

2、实验室建设现状

2.1实验教学管理亟待规范

多年来，由于实验楼拆迁等原因，在全体实验人员的共同努力下，克服重重困难，在临时实验场所开设了部分本科生、研究生实验，但远远满足不了实验教学大纲的需要，可以说欠账太多。随着实验中心入住新实验楼，学校购入大量仪器设备，实验大纲规定的实验已基本开出。但实验教学大纲多年未修订，实验内容长期以来多为验证性、演示性实验，而综合性、设计性、创新性实验非常少，而且各专业口径较窄，理论课化分细，实验课程体系显得十分零乱，实验内容单一，重复设置，已经难以满足培养新型创新性、综合性人才的需要。

2.2型精密仪器管理与维护存在漏洞

实验室建设的规模和档次从大型精密仪器的种类、数量及运行状态可以体现出来。但由于种种原因，相当一部分仪器目前仍处于安装调试阶段，并未正式投入运行。有些仪器購置前调研不充分，仅采购回主机部分，缺少必要的配套部分，过后再提出购置申请，采购比较滞后，影响仪器如期安装使用；有些进口精密仪器运行、修理费用非常高，远远超过实验室日常经费预算，如果没有科研或对外服务经费支持，很难正常运行。

3、环境工程实验中心的建设和管理

3.1构建新的实验课程教学体系

环境工程实验中心完善了现有的学科规划，构建了新的实验教学课程体系。注重将科研成果转化为教学实验，同时对一些实验内容进行系统的优化组合。因此，环境工程实验中心下设一个基础化学实验室、四个专业实验室和三个大型设备仪器室。四个专业实验室分别是：水处理实验室，主要承担一些水污染控制方面和土壤修复方面的实验和相关研究课题；大气实验室，主要承担大气环境的监测和大气污染治理相关实验教学和科研任务；辐射防护实验室是中心的特色实验室，主要承担环境辐射监测实验和相关放射性科研课题；环境微生物实验室，一方面用于微生物的检测，另一方面用于利用所培养、驯化、提纯得到的相应微生物处理用常规物理、化学方法难以处理的工业垃圾等的实验与研究；环境监测实验室，主要承担对水环境监测的实验与课题，每个实验室都可以完成这三个层次的实验。这些实验室的面积都比原来有所增加，方便持续性的做综合性、研究性实验与课题，并逐步对全校相关专业的学生和老师开放。

3.2设备仪器的管理

3.2.1大型设备仪器的管理。对于大型设备仪器进行专人集中管理。操作仪器者要经过相应的培训，有上岗证，使用设备要预约，用完要整理好设备与环境，并进行登记。管理人员负责所管仪器的日常维护，保证仪器的性能处于稳定状态，随时都可以正常使用，这样就达到了节省人力、物力，方便各专业使用的目的。

3.2.2一般设备仪器的管理。一般设备仪器的管理，除了做好登记保管、日常维护工作外，最重要的就是实验设备的维修。仪器设备在工作中发生故障是正常现象，但要及时维修，经常使设备处于良好的工作状态。

3.3加大资金投入，加强实验室硬件建设

高等院校一方面必须加大土壤、实验室的改造建设工作，按照国家对环境工程专业（本科）培养的要求，应建立水处理实验室、大气净化实验室、固体废弃物处理实验室、环境监测室、环境工程设计室等，以确保环境工程专业实验教学基本需要。另一方面，要进一步加大环境工程仪器设备资金的投入。

3.4强化师资队伍建设，提升实验技术人员水平

根据学校的办学特色，师资建设的重点应是既具有较强的教学、科研能力和素质，又有类似工程技术人员那样熟练的专业实践技能和一定的科技推广能力的教师。可以通过以下途径来加强实验师资队伍建设：一是加强现有实验技术人员的培训、培养。结合学校每年师资培训计划，有计划地定期上报相关人员参加国内各种实践技能、实验课程等培训，使其进一步学习深造，提高现有人员实践教学水平；二是积极与学校沟通，尽可能增加实验系列进人计划，引进非农科背景的工科院校毕业研究生补充到教学一线，加强师资队伍建设。

总之，实验室是培养应用型、技术型人才的重要场所，搞好实验室建设和管理，是优化和完善环境工程专业实践教学体系的重要途径，因此进一步加强对其的研究非常有必要。

参考文献：

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[2].环境与市政工程实验中心[J].苏州科技学院学报（自然科学版），2011，03：2.

[3]刘佳，徐竟成，施鼎方.环境科学与工程实验教学示范中心可持续发展与建设[J].实验室科学，2015，02：7-9.