宫华伟

摘要：会计是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识，更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为提高学生实践能力，培养合格的会计人才，许多高职学校会计专业深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，在校内外实训基地建设方面进行了有益的探索。但就高职会计专业校内外实训基地建设的结果来看，依然存在着有待完善的地方。例如：高职院校会计专业大多建立了数量不一的校外实训基地，但这些校外实训基地没有发挥应有的效果。

关键词：高职会计；实训基地；建设

职业教育必须与企业合作才能落地，这个道理谁都懂，但在实践中， 传统的校企合作模式对企业的吸引力并不大，特别是会计专业，因为与学校合作找不到盈利点，企业并不积极。 学校和企业的广度、深度合作，是高职院校实训教学模式的必由之路，如何破除“校热企不热”壁垒，是会计专业实践教学的一个难题。

1 企业会计工作特点

1.1 企业会计工作对会计人员职业能力要求分析

从会计专业技术资格看，高职院校会计专业学生毕业参加工作，在短期内只能作为一名初级会计人员，从事初级会计人员的工作。高职会计毕业生如果要想从一名初级会计人员成长为一名中级会计人员最快也需要4、5年时间，最终只能有很少一部分能成为一名高级会计人员。因此高职会计专业人才培养目标应定位于将学生培养成为一名合格的初级会计人员。无论是从我国初级会计人员的工作内容、工作职责，还是从我国初级会计人员职业能力要求看，我国初级会计人员在企业属于业务操作性人员，其职能主要是进行日常会计核算，财务报告的编制，依法进行纳税申报。高职院校会计专业学生培养目标中应突出这些内容。高职会计专业实训基地建设也应充分考虑这些问题。

1.2 企业会计工作的保密性要求

会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，运营专门的方法对经济活动进行全面、系统、连续、综合的核算和监督。并逐步开展预测、决策、控制和分析，用以提供会计信息，提高经济效益的的经济管理活动。会计要全面、系统、连续、综合的反映和监督会计主体的经济活动，作为会计工作的完成者――会计人员必然会接触到企业生产经营过程中的商业秘密，比如专利、秘密配方、经营意向、决策资料，财务安排、关系客户资料、财务会议记录等。这些商业秘密如果一旦泄露外流或是在外公开，或是被竞争对手掌握，那么对于企业来说，或许将是致命的威胁，轻者影响企业的发展，重者或将企业逼上绝境。因此企业都有财务会计方面的保密制度，对企业会计人员都有保密的要求。为防止秘密外泄，除非企业确有人才需要，否则企业一般不欢迎学生到企业进行会计实习、实训。

2 高职会计专业实训基地建设的建议

2.1 完善制度、建立企业化的运作机制

会计代理服务公司实训基地具有双重的性质，它既是企业的一个部门，又是学校的一个实训基地。但就其本质而言是企业。因此，代理服务公司要建立和完善公司内部治理结构，设计比较合理的业务流程，制订代理记账业务规范流程，从而不断提高业务水平。高质量地完成代理记账业务。同时，为了保障校内实训基地有序平稳的运行，真正实现学生的顶岗实习和零距离就业的最终目的，学校建立健全各项管理制度。

2.2 加大资金投入力度，加强实训教学基础设施建设

高职院校会计专业严格依据教育部的相关教学目标，建立校内外会计实训室培养学生的专业知识和技能。高职院校实训课堂設备的跟新，要以一定比例的经费作为重要保障，但高职院校在设备投资中的经费支出比例较小，在加上对校外企业单位等资源的利用率较低，使学生在多种技能培养方面产生欠缺。因而，高职院校在资金划分和经费支出中，适当向校内实训基地建设方面倾斜，加强实训室设备购置、维护和管理，保证学生人数与实训室数量的平衡，最大程度上满足学生的学习需要，并且注重加强具有一定规模和使用价值的校内实训室的基础设施建设。在校内会计实训室建设中注重结合实际，增强教师对于实践教学的认识，充分发挥实践课堂教学的创造性和新颖性，使学生在接受理论知识的同时，将学术理论应用于实践工作中，培养学生的实践操作能力和动手能力，最大程度的解决学生的实训教学任务，为学生将来步入社会奠定坚实的基础。

2.3 校内仿真实训基地建设要具有针对性、系统性

仿真實训室建设要有针对性，仿真实训室建设要针对高职院校会计专业人才培养目标的要求。高职院校会计专业人才培养目标是将学生培养成为一名合格的初级会计人员。会计核算、财务报表的编制、申报纳税是初级会计人员的主要职责。我们应重点建好会计手工实训室、会计电算化实训室以培养学生的会计核算能力；建好纳税实训室以培养学生税收筹划、申报纳税的能力。在条件许可的情况下，我们建设财务管理实训室、审计实训室以培养学生财务预测、财务决策、财务分析，审计的能力。仿真实训室建设要具有系统性，仿真实训室建设既要针对高职院校会计专业人才培养目标，又要考虑企业不同会计工作之间的相互关系。企业会计人员目前有两种方式进行会计核算工作，一是手工，二是会计电算化，企业会计电算化的应用，把一部分由会计人员手工完成的工作交给了计算机来完成。在当前会计电算化大量应用的情况下，是否有必要对学生进行会计手工模拟实训。

“只有经历过，才知道其中的滋味”，通过实训，真真切切地让学生了解了什么是会计。引企入校-校企合作-共建实训基地是产学研深层次合作的一个方向，是培养高技能人才的有效平台，也是校企双方可持续发展的动力源泉，虽然期间会不断出现各种各样难以预料的矛盾和困难，但只要校企双方坦诚相待，及时沟通，就一定会克服这些矛盾和困难，在共同发展中实现资源共享，互惠双赢的目标。

参考文献：

[1]许蔚君.高职院校“2+1”校企合作会计人才培养模式研究[J].商业会计，2012，（17）.

[2]朱维巍，董瑞丽.高职校内外实训基地共享平台构建及应用研究[J].中国职业技术教育，2013（23）.