汪建玲

高效课堂是指教师在教学活动中采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入取得最大的教学效果，实现课程教学目标，满足学生个体的需求。这就要求教师更新教学理念，创新教学手段，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，优化高中地理课堂教学。

一、转变教学方式，促进自主学习

高效教学要求在完成教学目标的基础上，增加教学内容，增强学生学习能力的同时，减少教学时间，这是对以往地理教学中以灌输、强迫记忆、注重知识传授为主的教学模式和方法的挑战。这就使自主学习在高效课堂成为一个必不可少的重要环节。“自学”就是引导学生独立读书、思考，对问题形成初步认识，并就疑难问题相互研讨，通过互动加深对问题的理解。期间，教师只作必要的点拨，引导学生在课堂现场运用所学知识，解决类似或更深一步的问题。自主学习的实质就是以学生为中心，全过程让学生学、读、思、实践，在整个课堂上始终保持积极的心态，快节奏地去探究、发现、研讨、分析、解决问题，使课堂教学成为学生在教师的指导下自学、实践的过程，切实减轻学生课业负担过重的问题，全面提高学生的素质。

二、合理開展合作探究，提高教学效率

在高效课堂的教学中，探究活动的开展是非常有必要的。那么一节课中如何开展探究活动，设计探究活动的目标呢？有位老师在讲授《长沙》时，设计了“图片欣赏”“畅所欲……