赵建国

【摘 要】为提升车工教学的实效性，文章结合教学实践认为应树立全新的教學理念、革新教学模式、利用好多媒体教学手段、加强专业技能训练的规范要求与加强与企业之间的通力合作，以期能为社会培养更多更好的实用技术人才。

【关键词】车工教学；实效性；中职；思考

前言

近年来，国家实业兴邦发展战略的兴起，传统制造业再次迎来了发展的春天，机制门类是我国工业大发展的重要支撑。其中，社会对熟练操作机床进行生产加工的工人需求量越来越大，迫使普车工不仅要有较高的操作水平，还要懂得其他工种加工技术、加工工艺自动化生产和车工工艺规范等。众所周知，普通车床加工在机械加工中应用最广泛、适用性最强，这就要求操作车床的工人应具备更高的职业素养。技工职业学校是培养技术工人的中等职业技术学校。车工专业作为培养机械生产技术工人的重要专业，教学是培养专业人才的重要实施途径。为此，如何搞好车工专业的教学工作，使中职生毕业能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能，满足市场对专业人才的需求非常必要，也是车工专业教师必须认真思考并积极研讨的一个重要课题。笔者认为进一步提高专业人才的质与量，应做到以下几个方面。

一、树立全新的教学理念

在传统教学中，普通车工在职业学校教学设备中所占的比例较大，企业招工也以普通车工为主。但是随着社会的发展，多品种、小批量、较复杂、高精度的零件在企业生产中越来越多，数控加工技术在企业中的生产与应用也越来越普及，企业对数控专业中职生需求的量与质也在不断增加与提高。因此，近年来，各职业学校加大了对数控实习设备的投入，培养了大批数控专业毕业生。但是数控机床无法完全取代普通机床，企业既需要普通车工也需要数控车工。为此，在日常教学中，我们必须树立全新的教学理念，注重普通车工与数控车工的联系，因为要学好数控加工，必须要有普通机械加工的各专业课作为支撑。职业学校要协调好普通车工与数控车工的教学时比例，注重各课程的内在联系。在教学计划、课程设置方面与传统教学相比要有所改变，努力把中职生培养成既能操作普通车床又能操作数控车床的高技能人才，既会操作国内数控设备，也会操作国外数控设备，既会手工编程，也会自动编程，以满足企业发展对复合型人才的需求。

二、革新教学模式

实习教学模式是通过针对教学内容所运用具体方法的一种集中反映。具体内容规定了教学目标、操作流程、师生的分工和实习的方法策略等，把实习教学的原则、方法、采用的教学手段和具体的实习任务综合为一，使中职生自身的实践能力不断增强，技艺更加精湛。经常运用的教学模式主要有以下几种：一是系统性教学模式，通过教师的传授讲解、中职生的理解记忆，使中职生掌握基本知识技能的一种教育教学活动；二是程序性教学模式，将教材划分为若干个连续的知识点，通过一定的逻辑程序把这些实习教学任务编辑成一种自动教学活动。它的作用在于针对具体的技能、动手实践能力方面的传授与学习；三是自主互动教学模式，让中职生通过自己的主观能动性进行学习，将所学的知识经过探索的过程把知识统一起来，变成自己的实际操作能力。四是创新教学模式，创造一个有利于中职生自身能力发展的良好环境，让中职生在学习基础知识的同时能清楚地认识自己，分析自身的问题，并能发挥出自己的才能，制造出最为标准的产品。

三、利用好多媒体教学手段

教学实践证明，合理应用多媒体教学手段贯穿于车工教学全过程，可以提高中职生的学习兴趣，增加学习的互动性。因为多媒体教学能为中职生提供模拟操作环境，从视觉、听觉和触觉等多方面给中职生提供感官刺激，使中职生通过操作进一步加深对生产理论的理解。特别是专业工艺课，实质是技能操作指导课，中职生操作技能的感性认识是在工艺课中完成的，所以在讲授过程中往往都要借助实物来进行，但并不是所有的实物都可以搬到课堂里，而且一些专业工艺的操作过程如果要做示范的话也是在课堂教学中很难实现的，利用多媒体辅助教学则可以弥补这些不足，可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在视频上，为中职生提供模拟操作环境，更直观、更形象具体，有利于中职生将所学理论知识与实践相结合，在详细的视屏资料中可让中职生初步获得产品生产与加工过程中的步骤与细节、有利于对所学知识的巩固与提高。

四、加强专业技能训练的规范要求

为了培养中职生进入岗位后就能立即适应工厂企业的岗位生产之需求，校方对车工的技能教学按照中级车工课程标准，制定相应工艺要求来组织教学实践，规范技能操作的每一个步骤，分步实行质量检验，让中职生在校形成良好的操作习惯，锻炼他们动手的操作能力，提高中职生的岗位适应性。规范操作是整个教学实践的关键环节。在整个技能训练的过程中，每一个环节和每一个人都必须重视，要做到管理规范、行为规范和技术规范，包括车床、材料、刀具、夹具和量具的使用，都要有明确的规定，让每个中职生都能熟练掌握操作规程、操作要领和操作规范。特别是在实训过程中，一方面要求指导老师熟练掌握操作工艺和技术规范，做到示范动作标准熟练和准确无误；另一方面，要求中职生在整个训练过程中弘扬工匠精神，认真观察、扎实推进，每一个动作都要符合相应的工艺要求和规范要求。

五、加强与企业之间的通力合作

为使中职生通过实习环节来强化操作技能并养成自觉遵守劳动纪律和安全文明生产的良好习惯。对于车工专业的中职生，应着重培养其上岗操作能力及分析问题、解决问题的综合能力。中职生在学校里接受了普通文化知识及专业理论教育，并接受了一定量的技能操作训练。但毕竟与生产实际存在一定的差距，为使中职生全面掌握现代化企业生产技术及所需理论知识和生产操作技能，中职生还必须在企业里接受职业技能方面的训练。为此，中职学校应加强对中职生下厂实习的各环节的组织与管理。通过与企业合作，让中职生顶岗实习，以此提高中职生的实际操作技能和动手能力，对企业生产实际工艺和流程有一个完整的了解。同时也培养中职生的职业精神，帮助中职生树立安全意识、责任意识与质量观念。

【参考文献】

[1]宋彦文.关于技校车工教学的几点思考[J].企业家天地，2011.3

[2]陈海女.车工教学改革探讨[J].职业教育，2013.4

[3]史承福.关于技校车工教学的几点思考[J].科教文汇，2008.10endprint