【摘 要】随着我国经济的持续发展，教育事业的不断推进，越来越来多的企业开始涉足教育行业，为我国已经发展了30多年的民办教育注入了新的力量，由于投资高等教育阶段的回报率较高的特殊性，对企业投资的吸引力相对较大，据教育部官方网站2016年6月3日最新公布的《2016年全国高等学校名单》，截至2016年5月30日，全国高等学校共计2879所，民办高等学校735所，民办高等学校占全国高等学校总数百分比为25.53%，已经超过了，数量大，并且发展势头迅猛。但是，民办高校的教师队伍建设一直是一个伴随发展过程的，并且丞待解决的问题，也是重中之中的问题，与此同时，民办高校的师资符合要求的数量和质量，以及合理的师资结构也是办学的必要条件，参考国内外比较成功的民办高校的经验，不难发现，它们的共同点就是认识到教师队伍建设对学院发展的重要性，并把教师队伍建设放在首位。但是也有很多企业在进入教育行业，打造民办高校的时候，代理管理者对教师队伍建设漠不关心，不尊重教师的情况时有发生，教师队伍波动较大，每年不断地引进，每年又不断的流失，被不负责任的管理者视为“常态”，对上级领导汇报工作也是用正常现象给予解释，推卸责任，但教师流失的深层次问题不去剖析，不去面对，更不敢承担管理经验不足，管理水平不到位的责任，怕失去职位和优厚的待遇，结果导致有些民办高校教学质量低下，学生流失严重的现象。针对这些问题，作者根据自己多年对民办高校发展教师流动问题的研究和与在多所民办高校工作的大学毕业生工作经验的交流，对他们工作中所发生的现象和问题进行汇总分析，并真诚地提出个人建议。

【关键词】教育事业；教师队伍；管理水平

一、民办高校师资队伍建设现状

无论国内，还是国外，民办高校都已经成为国家教育体系中不可缺少的一部分，都同样承担着为国家，为社会培养各类人才的责任，我国虽然自2010起，稳居世界第二大经济体，拥有世界上最庞大的的高等教育体系，政府对民办高校的大力支持和我国接受高等教学需求的旺盛需求，为民办高校的发展提供了良好的环境，但是，我的民办高校是在办学经验和办学水平上，与国外差距悬殊，师资队伍建设方面更是远远落后于西方很多国家。在2016-2017年的QS世界大学排名中，排名前100位的大学有接近半数位于美国（总共有32所大学），或者英国（总共有18所大学）。接下来是澳大利亚，有六所大学位列世界前100名，日本有五所大学位列世界前100名。加拿大、德国、中国、中国香港、韩国和瑞士各有四所大学进入世界前100名，瑞典有三所大学。这些入围的名校如麻省理工学院、哈佛大学、加州理工学院等都是私立高校。这些世界级著名私立高校，都很重视师资队伍的建设，并且通过创造良好的工作环境和办公条件，这些私立高校的教师在其国内甚至在国际上都取得卓越的成就，教师队伍相对稳定，不存在大面积流失现象。

据我国教育部官方网站2016年6月3日最新公布的《2016年全国高等学校名单》，截至2016年5月30日，全国高等学校共计2879所，民办高等学校735所，民办高等学校占全国高等学校总数百分比为25.53%，已经超过了1/4，数量大，并且发展势头迅猛。但是与此发展势头不配配的是，很多民办高校出现师资队伍不稳，流动较大，甚至严重到流失率达到30%，有的民办高校，一个学期教学任务还未完成，同一门课程任课教师连续换了高达7个以上的教师，导致学生和家长对学校的教学管理满意度不高，也严重影响和制约了这些民办高校办学形象和长远发展，中国有句俗话“金杯银杯不如口碑”，一旦坏的影响传播出去，不论如何大力宣传和对社会承诺，都很难改变社会对有些民办高校所形成的固定印象。

二、民办高校师资队伍建设存在的问题

我国虽然自2010年起，稳居世界第二大经济体，拥有世界上最庞大的的高等教育体系，政府对民办高校的大力支持和我国接受高等教学需求的旺盛需求，为民办高校的发展提供了良好的环境，但是，我的民办高校是在办学经验和办学水平上，与国外差距悬殊，师资队伍建设方面更是远远落后于西方很多国家，在我国，有的民办高校的教师流失率甚至达到30%，严重影响到学院教学质量的发展和正在民办高校接受教育的学生的成长。存在的具体问题如下：

1.尊重教师没有落到实处

部分民办高校仅仅把“尊重教师”作为一种宣传口号，并没有落到实处，这些民办高校的管理者认为，选择民办高校的大学毕业生，以本科毕业为主的毕业生，是找不到工作，或在找工作上没有学历优势，或者能力欠缺，招进来只是解决一时的教学需求，把教师当做上课的工具，没有把教师当做长期的合作伙伴，并且会出现歧视那些为民办高校教育事业做贡献的教师。

2.教师队伍内部的矛盾

事实上，由于教师来自全国各个省份，不同的地方，不同的教育背景，对问题的看法经常会出现不一致的情况，这种属于正常的矛盾现象。但是，有的矛盾情况是人为制造并且扩大化的矛盾，把生活中的琐事引起的矛盾，带到了工作中，并成为长期发生冲突的根源。

3.教师薪酬方面的问题

有的民办高校的教师薪酬制度比较完善，根据教师的学历、职称、获得的奖励、工作年限的情况，给予对应的工资级别待遇，并在以后的工作年限中，不断提高。但是，有的民办高校，在教师薪酬上，存在待遇不公平，不稳定，经常变动和调整的情况，对教师的生活产生较大影响。

4.代理管理者自身存在的问题

所谓代理管理者是指，被企业家所聘请直接参与企业所办学院管理的管理者，主要是指高层管理者。民办高校高层管理者的行为直接影响着整个学院的建设和发展，这也是民办高校在选择高层管理者十分谨慎的原因。有的民办高校代理管理者被聘請后，存在权利过大，缺乏监督，甚至发展到恣意妄为的地步，对其他中层管理者乃至教师不尊重，把教师队伍看成生活中学院最底层的贱民，可以随意欺侮，随时可以开除的对象，唯我独尊，并且利用权利为自己谋取私利，在教师聘用和人员安排上，不是依照能力、品行、学历和技能，而是依据个人喜好，对意见不同的管理者，不是通过在矛盾还不严重的情况下，反省自身的错误，私下人性化的沟通，而是将错就错，甚至为了掩盖自己的错误，采取各种措施逼迫他人主动离职，造成愿意选择该民办高校的教育做贡献的工作者的大量流失。endprint

三、民办高校师资队伍建设建议

针对民办高校存在上诉一些问题，本人提出以下建议：

1.对教师课堂授课评价要公平公正

教师的课堂授课，可以说是教师对自身职业尊重和对教育工作负责的体现形式之一，也是每位教师劳动成果的展示，很多民办高校都建立了教师授课考评制度，通过教学督导室的工作人员对学院的教师授课情况进行打分评价，制度是好的，对授课情况较好的教师给予高分，对授课较差的给予低分，并提出宝贵建议，促进教师授课技能的提高。但是在民办高校由于授课评价直接影响到教师的薪资，于是便出现督导权利的滥用，对自己比较熟悉的教师，无论授课好坏，也不给予客观的评价，导致其他教师工作积极性降低。因此，民办高校在评价教师课堂授课一定要保证公平公正。

2.定期不定期地给教师提供有效的培训

有效的培训是指对能够有效提高教师思想觉悟，加深教师对教育事业的重要性和责任感的认识，能够激发教师提升课堂教学技能主动性，并且最终能够给教师留下深刻印象，引发教师对教育事业反思的培训。民办高校的教师的主力军是本科毕业的大学生，有相当一部分并非来自师范类院校，在教学基本技能、教学方法、教学理论等方面存在不足，需要定期的培训来提高他们的授课技能，但是这种培训应当是有效的，并且是根据实际需要，能够真正的为他们的提升起到帮助作用，而不是一种耗费教师时间的走形式應对上级培训要求的培训。

3.客观地看待教师的合理诉求和舆论监督，开通公正民主的沟通渠道

在民办高校工作的教师，也同样是各种各样的，有的踏实勤奋，兢兢业业，有的弄虚作假，只做表面文章。由于领导和教师所处的角度和岗位的不同，对人和事务的看法也有所不同，教师在受到不公正的待遇，向上级反映问题，表达自己对问题的看法，表达个人的合理诉求应该得到充分理解，并且积极帮助教师寻求解决方法，从思想上或实际上给予解释和解决，如果是其领导的错误，可以私下的指出来，纠正错误，不可以纵容领导犯错，导致矛盾进一步恶化。可以召开会议或者设立专门的纪检部门，提供教师和领导平等公开对话的平台，发扬批评和自我批评的优良作风，鼓励教师对学院的建设和发展中存在的问题，发表个人观点，并且予以尊重，切实保证教师遇到问题有倾诉的地方，而不是打造一条虚假的和口头上的沟通渠道，导致教师们反感情绪的增加。当然这一切的打造都取决于企业家选择的代理管理者自身素质，能否选择当今优秀的以人为本的先进管理思想。因此，企业家在打造民办高校的同时，打造一个舆论监督，向上级反映问题的渠道，因为权力缺乏监督的后果就是权利的滥用，让上层领导对学院中出现的矛盾的教师和管理人员有一个多方面的了解十分必要，但是企业家要做出观察和缓慢的评价，对事情的解决同样以人为本，公平公正对待出现矛盾的双方，最终以提高教师勇于面对矛盾解决矛盾的能力为目的。

4.不仅把尊重教师视为一种美德，更要视为一种责任

民办高校的教师虽然在待遇和福利上与公办高校存在较大差距，但是随着经济发展，这种差距一直在改善的过程中，大学毕业生从事民办高校的教育，并不是找不到工作，但是这部分教师对教育事业的热爱程度和公办教师并无差异，但是为什么后期却充满了对民办教育的失望，其中在民办高校得不到尊重是主要原因之一，教师是人类文化知识的传递着，在传递人类文化知识的过程中进行着文化知识的再生产，丰富着文化知识；其次，教师是社会精神财富的创造者，通过理论建构、活化和创新知识、品德示范咨询宣传等工作直接参与精神文明的建设；再次，教师是人才生产的主要承担者，担负着培养年轻一代的重任，在学生发展中起着引导作用。与此同时，在民办高校的建设和提升上，付出了辛勤的劳动，也一直是促进民办高校发展的坚实基础和动力，参考国内外创办比较成功的民办高校，无一例外都是非常尊重教师人格和尊严，并把尊重教师视为一种美德不断地传承和发扬，如果把尊重教师视为一种责任，并把尊重教师这种行为形成一种学院的文化，则对教师队伍的建设起到巨大的促进作用。

【参考文献】

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【作者简介】

姚传佳，出生于1985年10月25，性别男，云南昆明人，2009年6月毕业于云南大学滇池学院，经济学学士学位。2012年6月毕业于云南大学经济学院，经济学硕士。目前主要从事经济管理类专业教育研究、民办高校教育发展研究、电子商务发展研究。endprint