拉尕

【摘 要】一个班级能否健康发展，很大程度上取决于班主任的管理水平，在日常工作中，我对此体会颇深。虽然学生的个性很复杂，但总体上会体现出所任班主任的性格特点。因此，我认为班主任工作起着中流砥柱的作用。

【关键词】班级管理；班主任

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着至关重要的作用。班额越大，管理难度越大，对班主任的要求也就越高。几年的班主任工作实践使我认识到要搞好班级工作，就要做到：

一、深入了解，对症下药

思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭情况：有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况，还有各方面的情况，再对他们进行思想品德教育，这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

1.相互理解，协调好与学生的关系。在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。

2.管理有方，协调好与班干部的关系。班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。

3.长期沟通，协调好与学生家长的关系。在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长，通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供良好的条件。

4.博采众长，协调好与科任教师的关系。在新课改背景下，班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一個有力的育人集体，其效果犹为明显。

三、班级评比，树立榜样

榜样具有示范作用，可以促进班内良好班风的形成。我在班内展牌上贴了本班的花名册，表现好的人奖励一张小粘贴，集齐十张奖励一个小礼物，最后粘贴较多的前三名奖励一份大礼物。我班学生都喜欢这项活动，通过自己的努力，换取礼物，乐此不疲。因此课上的纪律一直较好。

四、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。

五、班集体管理要制度化，规范化

为了规范班中任何的活动行为，实现班级的科学管理，班主任应组织制订班级管理制度，使班级管理工作制度化，规范化，让班集体学习，生活，娱乐等活动有章可循，制订班级制度要以学校的规章制度为依据，结合班的实际，要有操作性，更重要的是要保证这些制度有效实施，在实施过程中得到不断的修改，补充，完善，例如：填写<<班务日志>>，规定当天的值日班干部填写。上课人数，迟到者，旷课，违纪，卫生情况等，由当天值日班干部将情况上报班主任，以便班主任及时发现，及时教育，及时改正。

六、注重学生日常行为习惯的养成

开学初，我针对《小学生日常行为规范》对学生进行集中训练。因为经过一个暑假，学生心浮气躁，纪律问题较多。培养学生日常行为习惯，稳定学生状态，让学生尽快进入学习状态。例如：严格要求队列行走，站队要求快静齐，见到师长要打招呼等。

因此，班主任老师应从本质上变学生服务老师为老师服务学生，时刻牢记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生，理应千姿百态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，真正做到：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

【参考文献】

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[2]张晓蕾，李爱红，朱万祥.浅谈班级管理的技巧和策略[J].中国校外教育：基教版，2010（11）：29-29

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