施凤花

【摘 要】信息技术在各种学科教学中的运用非常广泛。它形象生动，感染力强，不仅可以引起学生的学习兴趣，创设轻松活泼的学习氛围，而且可以打破时间，空间上的限制，创造三维立方体的空间效果。使枯燥的问题趣味化，抽象的事物形象化，，有利于学生对所学问题的理解，巩固和掌握。因此，在小学语文教学中运用多媒体信息技术，可以优化课堂知识结构，探索出新教育教学方式方法，明显提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了新颖的易于接受的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思考和创新实践的机会，体现了信息技术支持下以学习者为中心的理念。

【关键词】学习者中心；信息技术；应用

一、创设意境，走进文本

信息技术集多种多媒体形式于一体，形象直观的画面，音调不同的声音有利于身临其境的效果，激发了学生的兴趣，唤起强烈的求知欲望。学习便成了一种乐于向往、主动学习的过程。学生成为学习的主体。

《索溪峪的“野”》一文语言优美，字里行间透出作者对索溪峪喜爱。然而，由于小学生生活经验少，对索溪峪胡美景没有什么感性认识，任凭教师“千言万语”，学生对索溪峪的“野”也难以想象和理解。在这借助电教媒体，进行情境教学，便能收到意想不到的教学效果。

课之伊始，先告诉学生，今天老师将带大家到张家界旅游。同学们立刻兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了索溪峪，看到了千姿百态的山和潺潺而下的水，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼的语言，然后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了较好的教学效果。

二、激发兴趣，提高效率

兴趣是学生最好的老师。兴趣能唤起他们的探索意识和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体有机结合，给学生眼前一亮的感觉，使展现的内容更形象直观，更具吸引力。能将教师用语言和教具演示不好解决的问题进行直观化展示，为学生提供身临其境的教学场景，从而使学生更易体会到其中的道理。各种各样的教学资源，能够为学生创造一个颜色鲜艳、图文并茂、直观形象的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，极大的激发学生的多种思维活动。交互式的多媒体技术为学生的主动参与提供了可能，以学习者为中心的理念得到了体现。多媒体教学是学生成为学习中心的重要保障。

传统的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等环节，占用较多的时间。运用多媒体课件播放，可以把抽象的知识的形成过程直观、具体的呈示在学生面前。教师通过课件，只要简单操作，学生一边观看精美的画面，一边耳听教师的必要讲解或多媒体播出的声音。动静结合，学会教学重点、难点，学生容易完成知识的合理构建。学生可以有更多的参与机会，提高学习效率。信息技术的支持，可以使语文教学更轻松，学习者成为学习过程的中心。

三、自主学习，培养创新

建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息搜集的主体、知识目的的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮忙者、引导者。而信息技术网络环境中的自主学习便是让学生成为主动学习的主体，教师成为学生学习者的中心的帮助者、指导者。

在教学过程中，我们觉得运用信息技术网络环境下的人机交互方式学习，让学生主动参与、自主探索，尽可能处于学习的主体地位，建立起学习者和语文知识之间的直接联系，是进行小学生自主学习语文的有效方式。

信息技术网络环境下的以学习者为中心的方式中，学生的学习活动是与计算机之间的相互互动完成的。学生获取知识，包括基础知识的提出、知识重点的呈现和难点的突破以及知识的整理复习，都需要动手操作完成。体现了语文学习过程中學生的自主参与、探索、创新的教育规律。可以有效地激发学生积极性。由于学生在解决问题中获得了成功的满足感和成就感，自然就确定了确自己就是语文学习的中心心理定势。使学生始终处于学习者中心创造活动中。

传统的教学习惯，教师传授的对象为中等层次的学生，教学的难度设计，对于那些基础好的学生来说，极易掌握；对于基础差的学生来说，就有很大困难。而在信息技术环境下，教师可以因材施教方法，学生可以根据自己接受能力，选择自己合适方法来学习。

在具体教学实践我们发现，现代网络教育平台可以为教师实现网络教学提供了良好的备课和组织教学的软件环境，通过E-mail、BBS进行非实时的学习讨论，可以使语文教学更有互通性。视频点播系统可以通过学生在老师的声音和视觉效果中学习如同在教室氛围中一样。具有实时性。学生学习语文的兴趣和传统方式差异也是明显的。点播系统中还涵盖教师上课的教案、学生自主学习用的多媒体课件，学生可以在不同的地方通过网络来自主完成学习活动。体现为在信息技术支持下以学习者为中心的理念。“学生是学习的主体”是符合现代教育规律的。

总之，合理运用信息技术进行小学语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发兴趣？，提高学习效率，培养学生创新精神。在小学语文教学中，要推动以学习者为中心和信息技术条件支持的不断发展。endprint