张文刚

摘 要 农村初中生由于学习环境的因素，课外阅读开展不力。要改变目前农村初中生课外阅读现状，全面提高阅读能力，让学生的人文精神得以升华，使课外阅读成为学生提高语文素养的有效途径。

关键词 农村 初中生 课外阅读 阅读指导

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0121-02

新课程标准对“阅读”是这样进行阐述的：“阅读是学生的个性化行为，不可以把教师的分析代替学生自行的阅读实践。应该让学生们在主动和积极的思维当中去加深理解并亲身体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，让学生们获得思想的启迪，享受审美所带来的乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受的学习方式，以及“以教师为中心”的传统的阅读方法，建立起合作、探究、自主的学习方式，积极培养学生课外阅读的兴趣、习惯和能力。

一、当前农村初中生课外阅读存在的问题

没有养成良好的阅读习惯，通常是被动阅读。资料少，阅读面狭窄，读得少，语感差，读不懂，害怕阅读，有一定的阅读障碍。课外阅读只是停留在了解情节和一般内容上，缺乏深层次理解、归纳。阅读方法不当，缺乏阅读技巧，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。

二、如何加强农村初中生课外阅读

（一）要培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

现在许多学生把时间花费在看电视、玩电脑上，却不喜欢读书。他们看起来聪明，见多识广，但缺乏深入思考的耐心。受多种因素的制约，农村初中学生很少有阅读习惯，缺失家庭文化氛围。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，显得尤为重要。

只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。让学生保证阅读时间和数量，每天课外阅读不少于一小时，阅读量不少于3000字。让学生养成阅读时动笔的习惯，“不动笔墨不读书”，阅读必须写读书笔记，摘录文中的名言警句或精彩片段。让学生以写促读，每周至少写一篇读书笔记或心得。每周安排一节阅读课，老师指导学生课外阅读，并组织学生进行交流、互查，相互学习，相互促进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，提高听说读写能力，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。

（二）要指导学生阅读方法，学会举一反三

葉圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。

1.教给学生阅读文章的一般方法

根据作品文体特征，抓住阅读重点。阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。

2.教给学生精读和略读的方法

新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。

精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。

略读是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章精目的能力，切忌面面俱到。

浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法，主要是汲取重要信息。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。其方式有两种：一种是了解式浏览，即只了解其基本内容，主要思想和技法即可；一种是涉猎式浏览，即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集，从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。浏览主要采用默读的方式进行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

（三）指导拟定阅读计划，督查计划的落实

在阅读中没有行之有效的计划，甚至根本不制定阅读计划，就会导致阅读的盲目性。如果没有给阅读一个完整的计划，就无法提高学生的阅读水平。因此，要制定阅读计划，使学生有明确的阅读目标、内容及步骤。

总之，农村初中生课外阅读想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，语文教师要加强学习，不断提高自己文化素养，让学生从教师身上受到人文素养的熏陶。要从实际出发，努力开创农村初中生课外阅读的新局面。endprint