乔永升

【摘 要】一名优秀的物理老师在长期一线教学中会经常进行教学反思，并通过反思，逐渐熟悉学生，熟悉教学重难点，找到合适的解决策略方法等。只要你愿意去发现，去总结，一定能成为一名优秀的物理老师。

【关键词】优秀物理老师；易化教学

引言

有幸成为一名物理老师，在漫长的执教生涯中，如何成为一名优秀的物理老师是我一直思索的问题。结合自己十多年的一线教学经历，把一些教学经验分享与大家。一起为成为优秀的物理老师而奋斗，为成为学生喜爱的物理老师去奋斗。

高中物理与初中物理相比，内容更深，理论性更强。学生在初中学习物理的习惯可能导致学不好高中物理，也就是说，不能把物理学习当成简单的套用公式，必须掌握物理量的内在联系。做为一名物理老师需要在日常教学中积累经验，弄清学生学习的难点，误区，有针对的进行易化，让学生学起来更容易，少走弯路。要想成为优秀的物理老师应从以下几个方面做起：

一、善于与学生沟通

要想成为优秀的物理老师，必须善于和学生沟通。沟通能让我们了解学生的过去的知识体系，过去学习物理的方法。沟通能让我们了解学生现在的状况。然后根据学生情况及时调整教学重点和教学方法，才能做到知己知彼，百战不殆。

二、善于实验举例

兴趣是学习的最大动力，大量生动有趣的实验是激发学生兴趣的最有效的方法。在日常教学中，能做分组实验的一定让学生亲自动手去做，能演示的一定去演示。在高中教学中，一定注意对实验的分析及数据的处理，切记走形式。还有物理中有很多概念抽象，若能运用恰当的举例，可降低学习的难度，学生易于接受。例如对电势的认识，我们运用俗语“水往低处流”来类比电荷自由移动一定向能量低的地方移动，正电荷往电势低的地方去，负电荷往电势高的地方去。

三、善于去总结

高中物理知识系统性强，逻辑关系复杂，解题方法灵活。如果老师能在解题经验和分析思路上进行总结，培养学生良好的分析解决问题的习惯，那么物理学起来会轻松很多。例如很多力与运动问题既可以用力的合成来求解，也可以用力的分解来求解。但是具体具体问题时，用力合成还是力分解对解题的难度有天壤差别。以2009年江苏高考第二题为例，如图所示，用一根长1m的轻质细绳将一幅质量为1kg的画框对称悬挂在墙壁上，已知绳能承受的最大张力为10N，为使绳不断裂，画框上两个挂钉的间距最大为（g取10m/s■）（ ）

A.■m B.■m

C.■m D.■m

本题采用力的合成，能发现两根绳的夹角是120■，得出正确答案是A。也可以采用力的分解，设细线拉力与水平方向夹角是θ，把两个拉力T进行正交分解，投影到水平方向与竖直方向，在竖直方向有2Tsinθ=mg，得sinθ=mg/2T，T的最大值是mg，可得sinθ最大值是1/2，进而计算得出结果是A。本题因角度是特殊角，求解差异不大，如果角不是特殊角，还能用力的合成来求解吗？看下一个例题如图所示，轻绳AB总长为l，用轻滑轮悬挂重为G的物体。绳能承受的最大拉力是2G，将A端固定，将B端缓慢向右移动d而使绳不断，求d的最大值。

这题与上题类似，但在求解本题时就不能用合成来求，因为不是特殊角。采用力的分解才可，得sinθ最大值为1/4，利用三角函数关系就能求出结果。

从以上分析可以看出力分解适用范围更广，在牵扯到力与运动关系分析合力时，我们最常用的是利用力的分解求合力，而在分析动态平衡时，我们往往采用力的合成来做。通过一定量的练习使同学们逐渐认识到解决力与运动问题时，能用分解不用合成，若用合成首选三角形定则。这就是分析，解决这类问题的思路。

随着知识理论的增多，解题方法会更加灵活，很多大题过程很复杂，但并非没有思路。在日常訓练中，让学生逐渐形成大体思路：进行状态分析，进行过程分析，建立过程与状态的联系。建立状态与状态的联系。在上述思路中第三步是想让学生建立初末动能与过程合力做功的联系，第四步是针对过程力做功无法求解，由能量守恒建立两个状态能量的联系。对于功和能的题目，运用上述思路大部分能轻易解决。这样的思路总结也许不能解决所有问题，但他给同学们解题提供了了方向，使学生更容易着手做题，剩下只需做的就是多加练习。在常规的阶段考试中，学生能考出好成绩，必然是对他们学习物理最大的激励。

四、善于去发现

以前，在某本教学论著上举了这样的一个事例：某位动物园的训练师想让动物们成为各项全能，让鸭子拼命学习爬树，让猴子拼命学习游泳，让小鸟拼命练习举重……结果可想而知。在我们的教学中是否不自觉的也犯类似的错误。人无完人，学生也不可能所用知识点都理解的非常透彻，所以就需要我们在教学中发现学生的异常，及时关心，采取策略。在长时间与学生的接触中，了解学生的差异和特点，采取适当的差异化教学策略，让他们在物理课堂中找到自己的存在感，找到自己的存在价值，找到自己的优越感。这样的课堂必然事半功倍。

总结

做为一名合格的老师，就要经常反思自己，跟上时代的脚步。不能像上公开课一样，一个教案上遍全国，那是无意义的推广。学生来源不同，生活层次不同，接受教育的背景不同，这必须要求我们老师应了解我们的学生，了解学生的生活背景，采取适时适当的教学方法策略。注意去发现了解，注意去总结归纳，想法去举接近他们生活的实例，降低学生的学习难度。让同学易学习，学习易。只要你想，一定会成为优秀的物理老师，因为世上无难事。

【参考文献】

[1]丁春海.如何在实验教学中提高学生的兴趣，时代教育，2008.8

[2]李岩莉.物理学习中的性别因素的研究，鞍山师范学院学报，2006.6

[3]袁金华.课堂教学论，江苏教育出版社endprint