谢阿贞

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0042-02

一、运用班班通多媒体技术，创设情境，激发学习兴趣

多媒体计算机技术可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在设计《平均数》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了同学们去春游的情景，春游过程中老师要求组成环保小卫队，每组看谁捡的矿泉水瓶多，哪组就被评为“优秀环保小卫队”。同学们分为四组，第一组捡了16瓶，第二组捡了14瓶，第三组捡了13瓶，第四组捡了17瓶，哪组捡得最多？他们平均每组捡了多少个瓶子呢？这样以故事的形式导入，极大的调动了学生学习的积极性，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到平均数的根本性质。

又如二年级数学《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示六一儿童节教室布置时的场景，有各色气球，彩旗，灯笼，男女同学等，各种有规律的图案，组成了丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。……