朱安虎

语文素养的核心是语文能力，语文教育的实践性特点又决定了语文能力的提高必须依靠大量的语文实践活动来实现，为使学生获得终身学习的能力，在语文教学中必须加强语文实践活动，进而促进学生语文能力的提高。

小学语文高效课堂实践活动《语文新课程标准》指出：“语文课程要全面提高学生的语文素养。为学生的全面发展和终身发展奠定基础。”语文素养的核心是语文能力，语文教育的实践性特点又决定了语文能力的提高必须靠大量的语文实践活动来实现，为使学生获得终身学习的能力，只有在语文教学中加强语文实践活动，才能促进学生语文能力的提高。

一、重视情景体验的有效性，激励学生自我发展

在教学中，教师要积极引导学生自主学习，主动探索问题，为学生创设身临其境的情景，注重学生的情感体验和情感学习，培养学生的问题意识，展示语文课堂教学的魅力，从而能够真正发挥学生主动探究学习的效果。如学习老舍的《林海》一文时，课前我先告诉学生，今天老师将带大家到大兴安岭去作一次愉快的旅行。同学们兴致盎然，接着我又用语言描述：请大家上火车，在火车上，我们可以欣赏到旅途的美景。同时，我按下录音机键，教室里响起了“隆隆”的火车声，逼真的声音仿佛真让学生坐上了火车，来到了大兴安岭，同学们又从屏幕上看到了大兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：大兴安岭的岭，真奇啊，大兴安岭的树真多啊……学生们仿佛置身于大兴安岭的美景中，在这样的场景中，学生兴致高涨、聚精会神，怎能不乐于学习呢？