胡迎春

摘要：优秀的班主任一定要以身作则，做学生的榜样，引领学生不断成长；一定要懂得科学管理班级，凡事不要事必躬亲，适当简政放权，以实现班级管理的最优化；一定要学会调动一切可以调动的力量，促进学生的健康成长；一定要点亮学生心里的那盏灯，走进学生心理，做学生最贴心的班主任。

关键词：以身作则 科学管理 互通 关注心理

古人云“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不是简单的教授科学文化知识，更重要的是为学生指明道路，教授学生为人处事的道理和主动学习的美好品质。在教师队伍中，班主任是和学生相处时间最多的，也是最了解他们的工作、学习及生活现状的，这也说明班主任要付出更多的精力和时间，努力把班级管理好。然而，作为一名高中班主任，如何改变观念，创新管理，做学生的贴心班主任呢？

一、以身作则，做学生的榜样

作为班级管理的核心人物，要想得到学生的信任和拥护，就必须以身作则，努力做学生学习的榜样。首先一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”就是这个意思。俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀，同时不断深化和拓展，满足学生的各种求知欲望。其次，平时要注重自己的言行，注重榜样的力量。要想学生服从管理，自己必须以身作则，凡事尽善尽美，注重自己言行。最后要努力让自己成为有魅力的老师，树立良好的形象。教师魅力的培养，要从细节入手，“教师无小节，处处是楷模”，班主任要注意自己的一言一行，一举一动，引领学生不断前进。教师魅力的培养，还在于班主任高超的教育教学技能和良好的教学方法，在教学中不采取传统的“一刀切”的教学模式，而是更多的注重因材施教，还要有奉献精神，为学生的成长注入精神的力量。

二、班主任不必事必躬亲，适当简政放权。

作为班主任不能什么事都亲自操刀做主，这也管，那也管，班主任的时间和精力是有限的，这样事无巨细、事必躬亲取得的效果往往不如人意。真正优秀的班级领导者会根据班级情况，组建一支优秀的班团干部队伍，选好人，用好人，以此锻炼学生的自主能力和管理能力，同时也有利于养成良好的班风。而且这样做还会让班主任自己解放出来，节省自己的时间，为学生做更多有引领作用的工作。

但简政放权并不是班主任对班级的事情彻底不管，完全放手交给班团干部，而是只要参与班级事务的引领与管理，同时关注班干部的行为表现，指导他们如何参与到班级管理中来，并发挥积极的作用。总之，只有深入了解、运筹帷幄，方可不去“事必躬亲”。

三、调动一切可以调动的力量，促进学生健康成长

教育应该由家庭教育、学校教育、社会教育等几部分组成。在当今社会教育效果不显著的情况下，学校教育和家庭教育显得尤为重要，而如何把二者很好的结合起来成为很多班主任最关心的问题。

学校教育与家庭教育建立良好的互通关系非常必要，而且这种互通关系不应局限在班主任和优等生家长的互通关系。很多高中的班主任只关心名列前茅的学生，因为他们发展的好坏直接关系着学校的升学率和自己的薪资。在学校组织的家长会上，关注点也是名列前茅的学生以及成绩靠后的学生，对中等生则一带而过，这种不公平待遇会严重影响一部分学生家长对教师的信任。作为班主任必须一视同仁，为每一个学生的发展负责，真正与各位家长建立良好的互通关系。

与家长建立互通关系的形式不单单只局限在家长会上，还可以挖掘更多的方式。比如，班主任在入学时让家长添加自己微信，利用闲散时间关注学生家庭状况，更有针对性的把握两种教育相结合的尺度。同时，也可以建立班级公众微信账号等，将班级的情况通过公众平台及时反映给各位家长。学生家长知道学校的任何事情，家长感激班主任对各个层次孩子的关心，他们会尽最大努力配合老师的工作，这样一来，班级管理就能达到提高学生成绩，塑造学生良好品质的目的。再有，班主任可以通过及时回访家长的方式，了解学生家庭教育的情况，以便及时采取针对性措施教育好学生。此外，在平时的交流与沟通中，班主任对学生的教育要晓之以情、动之以理，才能使学生从心理上认可班主任，愿意融入到班集体中，愿意接受班主任的管理。

四、点亮学生心里那盏灯，走进学生的心里

很多班主任在实际的班级管理中，偏重于建立自己的权威性，注重的结果是学生是否服从管理，而忽略了了解学生心理的必要性。这样，班主任与学生之间有如隔着一条鸿沟，班主任不能清楚了解学生的心理状态，同时也十分不利于班级管理。

班主任应该转变角色，不应只做管理者，更多的应该做学生的知心朋友。在日常的学习生活中，注重观察学生的内心变化，经常与学生谈心，解决实际问题。对于学生出现的问题，不应该眼里苛责，更应该循循善诱，设身处地的为学生着想，善于发现他们的“闪光点”增强学生的自尊心和自信心。

班主任工作是一项繁杂、琐碎、具有艺术性的工作，只要有爱心、耐心和责任心，同时恰当运用方式方法，一定会走进学生心里，做学生贴心的班主任。

五、加强学习，提高自己的专业水平

现阶段大部分的班主任都并不是完全专职的，一般还会带自己班级的一些课程，同时这些课程往往也都是较为主要的课程，因此，班主任也并不是只需要做好班级的管理工作就可以了，同时还需要不断提高自己的教学水平。

对于班主任来说，提高自己的专业水平有着双重的意义，首先对于自己所带的课程来说，提高自己的专业能力可以有效的提高课堂教学的效率，可以在最短的时间内为学生提供更有效的教学。其次，班主任作为班级的管理人员，但是许多学生都存在着一定的批判意识，如果教师本身相对较为懒散，不注重自身修养的提高，则学生很难在内心当中尊重教师的一些管理，因此，班主任的管理也基本无从抓起。

而作为教师来说，其最根本的职责就是引导学生不断加强对于相关知识的学习，不断的提高学生的学习能力，這种学习往往也是一种动态的学习，因此教师如果不及时的进行学习，则其传统的教学方法与方式很容易就被淘汰，无法适应现代教学的基本要求。

六、结语

在我国现阶段的教育体制当中，班主任依然还是班级最重要的管理者，因此，班主任的工作直接关系到我国教育事业的发展，基于此种情况，在本文当中，笔者结合自己的实际工作经验，分析了班主任应该如何做好自己的工作，希望能对我国广大的班主任能够有所启发。

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