王有山

随着社会的发展和教育的进步，小学数学教学课堂面临着新的机遇和挑战。如何运用新颖、先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，进一步提高教学质量，是每一个小学数学教师都需要思考的问题。传统的教学课堂上，课堂教学容量在一定程度上受到教师板书方式、速度的影响，尤其在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对数学课堂教学的进度起到了较大的制约。

一、利用信息技术创设教学情境

随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到教学课堂中。在小学数学教学中，教师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造生动的教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生发现数学的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣。传统的数学课堂，教师采用的是黑板板书、教材授课的教学模式，对于重点的数学概念没有合适的情境引导学生理解，所以学生对数学的印象只有单调的数字、枯燥的公式，没有任何生动性，这就导致了学生缺乏学习数学的主动性。教师可以利用多媒体教学创设教学情境，利用多媒体的视频、动画、图片来设置教学环境，巧妙地实现教学过渡、课堂互动，让学生发现数学本身也是可爱的，才能激发学生进一步学习的兴趣。例如，在学习《分数的初步认识》时，教师可以利用多媒体的PPT为学生创设一个良好的学习情境，充分调动学生思维的积极性和主动性，收到良好的效果。教师在课堂上先用PPT演示动画故事，“唐僧师徒分水果”。“同学们，我们在动画中看到，孙悟空给大家从千里之外采来鲜果，有4个草莓，平均分给师徒4人，每人分1个，16个樱桃，平均分给师徒4人，每人分4个，一个大西瓜，平均分给4人，该怎么分呢？”多媒体的动画可以吸引学生的注意力，而学生们喜欢的《西游记》的故事情境可以吸引学生的兴趣，学生会争先恐后地回答教师的问题。教师可以顺势开始教材讲解，引导学生碰撞出新颖有趣的思维火花，提高学生的思维含金量。通过运用多媒体技术，使书本内容生动起来，再现知识发生发展的过程，以丰富学生的认识能力。

二、利用信息技术建立错题库

在小学生学习数学的过程中，错误是不可避免的，关键是教师要引导学生用正确的态度对待错题。教师可以利用信息技术建立错题库，错题库能培养学生良好的学习习惯和做题态度，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，帮助学生解决零散、疏漏等问题，形成条理化、系统化解决问题的能力。错题库也能帮助教师反思自己的教学，从中发现教学存在的问题，调整教学策略。另一方面，教师可以利用信息技术，通过互联网资源来扩展学习信息，寻找更多的教学信息来源，建立更加完整的错题、重难点信息库，为学生提供更丰富多彩的学习素材，有效地提高信息质量。在进入复习阶段时，教师可以直接把错题库打印出来给学生使用，减轻了学生的学习负担，提高学习效率。

三、利用信息技术，突破重难点内容

多年以来，数学的抽象性就是一个难以解决的问题，使学生不但在课堂上难以理解老师的讲解，而且使学生在解决书本问题时非常流利，但在解决生活中的实际问题时，束手无策。信息技术在数学中的应用大大解决了这个问题，让抽象的数学变得更加直观，更加生动形象，有助与学生理解。尤其是在解决重难点的问题时，以往的传统教学模式就是老师一味地讲解、形容、在黑板上画图，学生听得云里雾里，老师也十分费力。运用信息技术，老师通过制作三维动画、图片，通过视频联系生活等方式，将数学知识变得更加直观，融入到生活中，易于学生突破重难点学习内容，从而更好地理解数学知识。例如，在学习《平移和旋转》这一课时，显而易见，单凭老师的形容描述学生无法很好地理解。运用信息技术，老师可以制作一个三维动画来展示平移和旋转，之后找一些生活中的例子：骡子推磨等，便于学生理解。之后问学生：“同学们可以借助身边的物品来展示平移和旋转吗？”让同学将数学融入到生活中。

四、利用信息技术完成教学评价

教学评价是教师获得信息反馈进而改变教学方法的重要途径，有效的教学评价可以帮助教师寻找教学课堂上的漏洞，深入了解学生的学习渴求，然后对自己的教学观念、教学模式做出一定的调整和改变，以适应学生学习、课堂教学的需求。教师需要重视教学评价，在多媒体技术和课堂教学的整合中，可以利用信息技术创设教师日志，增加与学生的课堂互动，然后完成全方位、多元化的评价，获得教学反馈，不断帮助教师提高自己的教学水平。另一方面，教师可以利用多媒体技术的表格，对所有学生的习题完成情况进行自动记录分析，为教师如何引导学生纠正错误、有效解题提供数据参考。教师通过教学评价不断创新、完善课堂，提升课堂教学效果。

总之，随着现代科学技术的不断进步，现代信息技术以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展，现代信息技术教学以其快速处理批量信息和提供丰富感性材料的功能，给小学数学课堂教学带来了无限的生机和与活力。信息技术与小学数学的有效结合，实质上就是在一定的教学环境下，教师借助教学媒体、采用适当的教学方法向小学生传播教学内容和接受小学生信息反馈、将教与学有效揉合的过程。教师在小学数学课堂中巧用信息技術，可以增加课堂吸引力，丰富教学内容，加快信息搜集、归纳速度，提高课堂教学效率。

参考文献：

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[2]李芬.小学数学存在的问题及解决途径[J].江西教育，2017（09）.

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