严莉

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0221-01

《幼儿园教育指导纲要》中指出：在开展手工活动时，必须以幼儿为本，尽可能发挥幼儿的想象力，挖掘他们的闪光点，给他们自主操作的机会，呵护他们的创造潜能，从而让幼儿在手工活动中动手能力得到提高，想象力得到发展。由此，我们可以看出手工活动的开展给幼儿带来的影响力是无穷的，幼儿从中得到的收获也是无尽的。那么如何才能吸引幼儿更好的参与到手工活动的课堂中来呢？这就离不开课堂教学的趣味化，做到“以趣入手，带来手工活动新趣味”，抓住活动各个环节中不同的“趣”，从而激发孩子们参与到手工活动的“趣”中来，更积极、更主动的投入到手工活动中，真正爱上手工活动，得到进步。

1 手工活动的内容生趣，让幼儿更好地融入操作的氛围中

幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会，所以在开展手工活动时，一定要重视课程内容的趣味性，如可以融入一些游戏、故事、音乐等幼儿喜闻乐见的活动形式，这样不仅可以使手工活动的内容更丰富多样，更有趣，也可以更好地调动幼儿的活动兴趣，从而引发他们全身心地自主参与，获得发展。

想要使手工活动内容生趣，还可以从以下几方面来考虑：幼儿的年龄特征、兴趣需要、特殊节日、主题活动等。选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材来开展手工活动，那么活动的趣味性也就随之而生了。如：结合三八妇女节的活动，可以设计活动《妈妈的项链》，孩子们都很爱自己的妈妈，在这样特殊的节日里，能有机会自己手工制作一条漂亮的项链送给妈妈，那是一件多么高兴的事情，孩子们参与活动的兴趣一下子就被激发了。手工活动内容的趣味性，将直接影响幼儿参与活动的兴趣，手工活动内容生趣是关键。

2 手工活动的材料有趣，让幼儿有更多探索操作的机会

手工活动给孩子们留有很大的操作空间，所以是孩子们非常喜欢的活动，那如何才能将手工活动开展得有声有色，这就关系到手工活动的材料选用是否“有趣”。随着环保教育的热潮，在手工活动中利用废旧材料已经成为一个大趋势。手工活动中选用废旧材料不仅能发展幼儿的动手动脑能力，懂得用废物变废为宝；同时当幼儿将废旧物品通过手工制作成为有用物品时，幼儿又亲身感受到了废物利用的乐趣，有了最初的成就感。

我们在开展手工活动时可以选用一些生活中的废旧材料：卷筒纸芯、纸盘、饭盒、吸管、果冻盒等，不仅给了幼儿更多自由创作的机会，同时也可以在活动中帮助幼儿养成不乱丢垃圾，形成绿色环保的意识。如：我们组织幼儿利用废旧果冻盒制作了小青蛙、蝴蝶、可爱娃娃；用烟盒、纸盒制作了火车、汽车……真正让幼儿感受到了手工活动材料的有趣，感受变废为宝的神奇力量。

3 手工活动的范例激趣，让幼儿产生动手操作的兴趣

孩子们参与手工活动的兴趣，很大程度受到手工范例的影响，丰富多彩、生动形象的手工范例会大大吸引孩子们的眼球，也會提高手工活动开展的效果。所以，我们要重视每次手工范例的制作，使孩子们在欣赏范例感受美的同时积累感性经验，从而激发他们更好的表现美。如，在开展手工活动《手帕花》之前，我先用手帕、彩纸、竹签等材料制作了一盆生动、形象、逼真的手帕花，当我在活动中出示范例时，孩子们都发出了赞美声，感受到范例手帕花的特殊美，在接下来的环节中，孩子们操作、探索的兴趣一下子提升了，活动的效果也是特别的好。另外，还有范例卷筒纸芯塑造出的小兔子，饭盒塑造出的小鱼造型，也都非常的生动、逼真，都大大激发了孩子们表现美的积极性，活动的效果也都非常的好。

此外，在手工活动中我们还可以考虑准备一些难易程度各不相同的范例，这也有助于孩子根据自己的能力和兴趣进行选择制作，从而也可以使孩子们完成的作品各具特色，孩子们在手工活动中都能玩的特别开心，享受活动，体验到成功的喜悦。

4 手工活动的交流融趣，让幼儿感受合作带来的乐趣

幼儿对周围的事物充满了好奇心，喜欢问“为什么”，想象力非常的丰富，学习的兴趣也非常的高。当然幼儿也不是一个独立的个体，他们与周围的环境、事物、人物都是紧密相联系的。因此在开展手工活动时，我们不仅要重视幼儿手工活动中想象力的发展，同时也要注意幼儿与同伴间在手工活动过程中的点滴交流，在交流的过程中也能产生活动的“趣”，提高手工活动的效率。如，在开展手工活动《水果大集合》时，在活动过程中我们鼓励幼儿大胆地发表自己的想法，说说自己想用泥工塑造出什么样造型的水果，以及讨论想怎样设计水果篮等，给了他们互动交流讨论的空间，在讨论中幼儿们能够畅所欲谈，从而吸取更多的手工经验，激发他们手工活动的兴趣，真正体验到他们是手工活动的主体，增强了他们活动的信心，感受到手工活动的趣味，自然而然参与手工活动的积极性也得到了提高。

5 手工活动的作品妙趣，让幼儿体会到成功的喜悦

幼儿园手工活动的形式主要包括折纸、泥工、印画、彩绘、造型、拼贴等，多种形式的手工活动产生了妙趣横生的多种作品，于是如何摆放、处理这些作品，也成为了影响幼儿参与手工活动的因素之一。将手工作品融入班级的环境布置，就可以很好地解决了这一问题。如在手工区内我们可以成列一些立体的手工作品：动物联欢会——各种不同的卷筒动物造型；还有美丽的相框、牛奶盒小鱼等，给幼儿带来立体手工作品的震撼。在主题墙环境的创设中，可以将一些折纸作品进行成列，如折纸啄木鸟，纸盘小蝌蚪找妈妈，剪纸窗花等，静态手工作品也是一种美。

手工活动，是一种创造美的活动。手工活动的主体是幼儿，作为教师一定要抓住手工活动中的“趣”，使手工活动变得更趣味，让幼儿在手工活动中获得更大的进步，得到更大的收获，真正乐在其中。endprint