刘梅

摘 要 分区管理指将幼儿园装备分为信息技术区、室外活动区和室内教学区，然后根据教学的需要，将室内教育装备分为电教化教学区、阅读区、音乐活动区、玩具区、角色扮演区、手工区等。实行按照教学内容确定使用装备的管理模式。

关键词 幼儿园；教育装备；分区管理

中图分类号：G617 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0072-02

1 前言

幼儿园教学内容比较繁杂，所使用的教育装备也很多，如各种教学器材、教学工具、信息化教学装备、管理装备等。随着幼儿园办学水平的不断提高，以及幼儿教学的特殊需要，幼儿教育装备越来越多，这对幼儿教育装备的管理及使用提出很大的挑战。在教育装备管理及使用中，各种教育装备需要随时找到并应用于教学，在这种情况下对幼儿园教育装备管理及使用方式提出更高的要求。传统的集中管理方式已经不适应幼儿园教育发展需要。在这种情况下，海青中心幼儿园经过多年尝试，形成教育装备分区管理方式，通过将教育装备划分为不同的管理区域，进行有效管理。

2 幼儿园教育装备分区管理

一级分区管理 一级分区管理，是指按照教育管理的需求情况，将教育装备分为不同的类型，分别置于不同的区域进行管理。幼儿园将教育装备先分成三个一级区域，即信息技术区、室外活动区和室内教学区。其中，信息技术区主要包括幼儿园的教育管理系统、各类计算机及非常用的电教化装备，也包括幼儿信息管理系统和幼儿园的监控系统等；室外活动区主要是与室外活动有关的教育装备，包括各种体育活动器材、室外教学工具、教学材料等，这些统一放在一个适当区域进行管理；室内教学区，主要包括与幼儿教育活动密切相关的教育装备，如计算机、投影仪、电视机、书籍、玩具、音乐器材等。通过这三大类的分区管理，基本上实现分门别类管理的需要，三大类分区基本上涵盖了幼儿教育装备的所有类型。

在管理中每一个分区的装备之间还有一定的关联性，从而实现管理的更加专业化、规范化。以信息技术装备为例，幼儿园教学管理系统、教师培训学习系统、幼儿信息管理系统和幼儿园监控系统等，都属于在计算机基础上构建起来的软、硬件管理系统，涉及的设备很多都是一样的，比如都要使用计算机、园内局域网等，统一进行管理，可达到更好的管理维护效果。可见，一级分区管理，从分类上体现出幼儿园教育装备科学性、效率性的管理特征。

二级分区管理 幼儿园教育装备二级分区管理是指在一级分区管理的基础上进一步细化。结合教育管理的现状，在一级三类分区中，只将室内教育装备进行二级分区管理；信息技术区和室外活动区的教育装备相对比较少，可以不再分区。在室内教育装备的二级分区管理中，主要根据课程的内容及学生的特点进行。本园在室内教育装备分区管理上，主要将其分为电教化装备区、阅读区、生活区、音乐区、角色扮演区、玩具区。其中，电教化装备区主要包括室内的一些电教化装备器材，包括电视、电脑、音响、投影仪、室内监控装备等；阅读区主要是幼儿园的各种阅读书籍、漫画、材料等；生活区主要包括生活教学所使用的各种教育装备、器材等，如模拟油烟机、锅碗瓢盆、听诊器、助听器等生活化器材；音乐区主要是幼儿教育所需的各种音乐器材，包括钢琴、手风琴等，还有小朋友比较喜欢的小号、哨子、口琴等；角色扮演区主要有各种服装、鞋子、面具等角色扮演装备；玩具区主要包括幼儿园的各种智力开发玩具，包括七巧板、积木等。

专业课程装备 所谓的专业课程装备是指幼儿园在进行专业特长教育中所使用的教育装备，这些特长教育一般是分时间重复进行的，为了保证特长教育的顺利进行，所有的相关教育装备必须集中在这一特长教育的地点或教室之中统一进行管理。比如：本园开设的珠算班和围棋班，所有的教育器材都在这些教室之中，平常收起来放在专门的保管架上，使用时根据学生的数量统一领取；本园开设的舞蹈班中，所有的舞蹈服都放在统一的柜子里分样式进行管理。一般来说，特长教育装备与一般教育装备在管理上不出现交叉。此外，在管理中要注意专业课程装备的保管环节，一定要符合装备的保管要求，如保管区域、环境等，因为这些装备大多数是成套的，遗失了其中一个就需要购买新的装备，并且还很难单独购买。因此，在使用完后、安排保管之前，教师要认真核对装备的数量，一旦出现遗失要及时查找、认真核对，只有保证成套并且做好记录，才能达到规范管理的目的。

3 幼儿园教育装备的使用模式分析

为了保证教育装备的完整性，降低成本、提高效率，在幼儿园教育装备使用上主要采用以下措施。

贵重登记、一般记录 幼儿园中的教育装备有一部分比较贵重，在使用过程中要坚持登记记录。如幼儿园的校车管理，作为幼儿园最重要的财产，也是最重要的教育装备，校车的使用必须规范，除了每次做好出车记录以外，还要记录每次使用校车的人，包括驾驶者、带队教师和幼儿，上车的时候核对一次，下车的时候必须核对两次，也就是带队教师一次、司机一次，以避免意外发生。校车使用完毕以后也要及时归还原位、做好登记。

又如学校的幼儿管理信息系统，这一系统由刷卡机、计算机等组成，其使用时间和方式都是固定的，每天在幼儿上学和放学前后，都应该及时检查幼儿管理信息系统相关装备是否能够正常使用，如果不能正常使用，则应该采用人工记录入园或其他方式，做好幼儿入院的核对工作；一旦发现幼儿没有及时入园，由其班主任负责联系家长核实，以避免幼儿在入学期间出现意外。

而对于一般的教育装备，在使用过程中也要严格按照分区管理的原则使用，使用虽然不需要登记，但是基本要求是随时使用随时归位，以避免出现混乱。比如思维绘画中使用的各种思维绘画工具，多元宝盒中使用的各种宝盒及其书籍、学习用具等，这些在使用中都需要做到这一点。

专人专用、注意保护 幼儿园的教育装备使用比较频繁，在使用过程中容易发生损坏，尤其是幼儿可以使用、玩乐的装备，在使用过程中更容易出现问题。因此，可以将这些装备分为不同教学专用和普通装备两种类型。教学专用是指只能由教师或者专门的教师完成操作使用的装备，幼儿不能随意接触、操作或使用，如教室內的监控系统、计算机、电视机、投影仪等。还有一些设备只有专门的教师才能操作，如比较贵重的钢琴，不会用的人在使用过程中很容易导致音色发生变化，进而影响到演奏效果，因此要减少不会钢琴的人和幼儿接触。

此外，还有一些在使用过程中也容易发生损坏的教育装备，最简单的就是地球仪、地图、塑料教具等，在学生使用这些装备时，教师应该予以指导，并且预防设备掉落或者错误操作。幼儿园在教学过程中经常发现此类问题，比如在使用地球仪时，有的幼儿喜欢将地球仪的轴拧下来或者抠出来，只要带班的教师稍不注意，就会出现这样的问题。一个学期下来，地球仪坏了三四个，只能用胶水、胶带粘住凑合着使用，影响了教学效果。对这些容易损坏的装备，分区管理中也要将其置放在不容易掉落或者掉落以后不容易损坏的地方。

废旧利用、重复使用 幼儿园的教育装备采购是一笔不小的开支，由于幼儿的理解能力非常有限，他们在认识和学习知识过程中，对各种教育装备有较大的依赖性，如果全部依赖采购，对幼儿园的正常经营可能会产生一定的影响。因此，幼儿园要发挥主观能动性，可以利用一些废旧物品制作一些教育装备，以弥补经费上的不足，同时还能促进养成艰苦朴素的习惯，加强杜绝铺张浪费的教育，这对幼儿的成长也有良好的帮助作用。比如为了让幼儿认识计算机，使用废纸箱制作全套的计算机教学模型，有显示器、键盘、鼠标、音响等，让幼儿通过计算机模型先从感官上了解和认识计算机。

实际上，很多教育装备也是可以自己制作的，比如手工制作的简单地图、生活教具等，幼师只要发挥自己的聪明才智，能够制作出很多适合的教具。除了一次性的之外，大部分教育装备是可以重复利用的，不管是采購的还是自己制作的教育装备，对于可以重复使用的，在一个学期结束以后，应该由教师确定哪些可以继续使用，哪些可以留给其他班级使用，对于自己本班不需要使用、其他班级可以使用的，一般不需要登记移交，但比较贵重的必须做好登记移交记录。

4 结语

总之，幼儿园教育装备分区管理是一种相对比较科学的有效管理方式，既方便了教育装备的管理，又考虑到幼儿园的教学需要，只要认真落实，可以得到一举多赢的效果。

参考文献

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