杜雪

摘 要 数学课堂教学的目的是最大限度促进学生的自主发展。在数学教学改革不断推进的今天，借助现代化手段不仅能够较为理想地实现这一目的，而且可以自然地渗透情感元素，激发学生学会创新思维，因而大大提高数学课堂教学效率，优化教学效果。

关键词 中学数学；现代化教学手段；多媒体；几何画板

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0026-02

1 引言

所謂现代化教学手段，是指在教学过程中依据教学目标，有针对性地选择和运用现代化手段，在汲取传统教学精华的基础上，构建适宜突出学生主体地位的课堂结构，从多个侧面触动学生自主学习，不断提高学生自主发展的技能，实现教学效果最优化。

现代化教学手段，集声音、图像、视频和文字于一身，具有图文并茂、声像并举、形象直观的特点。在初中数学教学中借助现代化手段，可以创设形象逼真的教学情境，使本来抽象的初中数学知识形象、具体化，使静态的数学知识动态化，让学生的多种感官都活动起来，也让课堂氛围变得生动活泼起来，激发起学生学习的兴趣，从内心深处唤起他们学习数学的欲望，调动起他们学习的积极性。

2 独到的角度和新颖的手段可以优化课堂生成

借助多媒体技术，可以更好、更快、更高效地让学生爱上数学 教师在设计教学的时候，通过对教材的深入研究，有针对性地借助多媒体图文并茂、声像并举、形象直观的优势辅助教学，让静态的数学知识动态化，让学生在一种轻松愉快的氛围下感受数学、理解数学，通过刺激学生的各种感官，让他们积极参与多元互动，让课堂变得丰富多彩起来。

如在教学“有理数的乘方”这一节时，教师借助PPT课件，通过动画效果，把细胞分裂的具体过程在幻灯片上一步步形象生动地演示给学生，然后引出有理数的乘方的知识点，让学生通过示例形象地意识到乘方的数学含义。此外，在动画中给学生插入展现鸡蛋孵化、小蝌蚪出生等动物繁殖现象的小视频，引导学生自然地把乘方与具体的生活联系起来，学生理解起来感觉既自然又轻松，学习效率自然很高。

现代化教学手段有助于建立活泼的互动关系，增强课堂教学效果 在数学课本中，有许多知识如果单靠教师演示的话，有时候会让师生感觉甚是繁复，这个较为繁复的教师演示过程，有时会让学生出现云笼雾绕的感觉。借助几何画板软件，可以有效避免这种现象，让教学更加形象直观。

如在教学“二元一次方程与一次函数的关系”时，教师可以借助几何画板在电子白板上演示二者之间的关系。教师在演示“数”与“形”的过程中，可以让学生清楚地通过坐标变化发现规律，快速加深对知识的理解。在进行类似的“数、形”教学时，软件自身的功能，为教师提供了强大的辅助作用，可以让学生在目睹软件便捷的演示效果的同时，还会发自内心地“亲其师，信其道”，从另一个侧面增强课堂效果。

现代化手段应用于教学，可以提升学生的认知水平 毋庸置疑，教学实践表明：丰富多彩的现代化教学辅助工具可以使得学生对数学产生好感。初中生对于数学学习产生积极的情感态度以后，其认知水平会在潜移默化中得到发展和提升，会帮助学生更大限度地理解和体会数学知识的内在含义，让学生由被动学习变为主动学习，自觉主动地把知识和生活现象联系起来，从而激发出学生在初中数学学习方面的潜能。

拓展学生对数学知识的应用，可以引导学生展开创新性学习 经常会听到学生在抱怨“初中数学好难啊”！兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣，来自他们在不断地获得发现的快乐之后产生的情绪体验。因此，教师要想方设法引发出学生的这种积极的情感体验，让这种体验充分发挥作用。一旦学生的学习兴趣被激发出来，他们就会聚精会神地学习新知识，生怕不能掌握教师的“绝招”，想学不好都难。

比如在教学“丰富的立体图形”时，教师可以借助几何画板，让学生对照软件资源库中的各种立体图形，启发学生从立体化图形的角度，发现生活中各种有形的实体所包含的图形实质，与软件中的立体图形进行对应。当思维被打开后，他们就会以独到的眼光观察、思考实际生活中各种有形的实体，自然就拓展了对数学知识的应用，激发了学习数学的内驱力。

借助现代化手段辅助教学，可以提升学生分析问题、解决问题的能力 首先，现代化手段图文并茂、声像并举、形象直观的特点，可以创设生动可感的学习情境，促进学生变被动学习为主动学习；其次，现代化手段辅助教学过程中，小组合作学习、展示环节，利于培养学生团结协作的能力、展示自我的能力；最后，学生在接受教师借助现代化手段的教学氛围中，自主操作计算机的能力会越来越强，为借助现代化手段、多媒体终端独立展开课外学习奠定基础。

3 灵活的思路和开阔的视野会使教学更富成效

教师要不断地提高自身素质、更新理念，提高对现代化教学手段的认识和理解 教师的教学行为必须充分适应当今教育技术现代化的现实，深刻认识现代化手段在教学中的作用和地位，为提升学生信息化素养奠定基础。行为现代化源于教师教学思想的现代化，教师进行教学改革实践要在明确的指导思想下展开，没有明确的思想指导的教学改革算不上是真正意义的改革，充其量只能算作是邯郸学步、东施效颦。

因此，教师首先要做的是提高自己的计算机操作水平，只有这样，才能熟练地把不断翻新的现代化手段得心应手地应用于日常的教学中。

其次，教师要做的是在熟练应用现代化教学手段的同时，学会创新性地挖掘其潜能，丰富其内涵和外延。只有这样，才能让自己的教学更具魅力，实现教学效果最优化。

最后，教师要在自己的思想始终保持常教常新的前提下，把视角定位在日新月异的课改成果上，要密切关注关于现代化手段应用研究和实践方面的教科研动态，对自己任教的学科的名家大师动态，要采取广泛涉猎+重点关注的策略，以兼容并蓄的态度，取众家之长为我所用。

要利用现代化教学手段创设相关生活化的情境，让教学活动始终与地气相接 新课程标准中提到：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”生活中处处有数学，在使用现代化教学手段的过程中，教师要想办法通过创设教学情境，把学生领进虚拟的生活场景，讓学生在逼真的场景氛围中，逐渐学会从周围寻找与课本知识相连的视角，突破材料的限制，产生数学就在自己身边的感觉，体验数学的魅力，激发出学习数学的积极性。

如在教学“平移变换”时，鉴于学生对这种使用频率较高的、看似简单的数学平移变换停留在书本层面的认知状态，抓住线、面、角这几个平移要素，放在生产、生活现象中，通过微视频，给学生再现在现实中非常熟悉的居室安装的双层窗户、集装箱排列、一个个移动的缆车车斗、上下紧挨的带轨书桌抽屉、升降电梯……让学生有意注意这些实物形状完全相同的线、面、角（静止的和移动的），他们对“平移”实质的理解一下子就鲜活了。教师无须做过多的讲解，学生自然就将知识与生活融为一体，根本不会产生丝毫的枯燥、乏味感。

要注重借助现代化教学手段培养学生主动学习的习惯 在数学课堂教学中，对于不容易理解的抽象问题，借助现代化教学手段如微视频、几何画板等工具，可以让教学由抽象变直观，激发起学生自主学习的欲念。如在教学“锐角三角函数”时，借助几何画板，给学生展示当一个角的对应边的长短变化时，该角的三角函数变化的规律，同时展示不同角的三角函数的变化规律，用展示代替传统教学中直接给学生讲授结论。通过展示，激发出学生学习的兴趣，多数学生能够在展示的过程中发现变化的内在规律，纷纷主动要求进行自主尝试和探究，课堂气氛显得十分活跃。他们感到这样的学习过程更像是游戏，像是在做选择、填充、拼图益智练习。这样的手段弥补了传统教学的不足，能让学生对数学练习产生好感，可以较好地调动他们学习的积极性。

要在反馈环节中运用现代化手段鼓起学生的自信心 由于很多学生认为数学枯燥无味，缺乏情感因素的教学设计有时会影响到他们学习的积极情绪，因此，教师一定要借助现代化教学手段，从增强学生的自信和激发学生的积极情绪方面，建立成长档案式的人性化评价机制，以提高学生学习的积极性，增强学习数学的信心，让学生获得切实的成就感。在课堂小结、阶段性复习课上，可以借助电子白板的回放手段，再现学生在课堂学习过程中的精彩表现，重现学生探究过程的闪光点，给学生以信心和力量。

如在进行“探寻代数式的几何特性”教学小结时，借助交互式电子白板的录制回放功能、表格功能，把课堂学习过程中学生对图像——相应的几何含义——对应的代数式探究的结果整理成表格，把这一过程中有价值的数据与发现者对应起来，对照成就给予充分的肯定，提出明确的表扬。学生在得到充分肯定的同时，更加增强了积极参与探究的信心与勇气，对其他学生也起到激励作用。

每个人都渴望得到别人的欣赏，在培养好习惯的过程中，鼓励的作用更是不可低估的。因为赏识和鼓励就像是一缕春风，能够给学生的心里送进勇于进取的勇气和阳光；尤其是在对难度较大的问题进行探究的过程中，对学生智慧和能力的肯定，就像是一剂兴奋剂，能够增添学生养成挑战困难的信心。

4 结语

运用现代化手段辅助教学是十分必要的，也是十分有效的。它不仅可以调动学生学习数学的积极性，构建和谐的师生关系，而且可以促进学生认知的发展、潜能的开发和挖掘，培养他们借助现代化手段自主探究的技能，起到“授之以渔”的作用。对于一名数学教师，想要成为一名合格的教育现代化的推动者，就要不断地提高自身素质、更新理念，不断地提高自己的计算机水平；在设计教学时，要想方设法为学生创设生活化的教学情境；既要注重过程与方法的灌输，又要兼顾巩固练习在方式上的多样性，还要通过反馈环节给学生以及时的鼓励。