袁小春

摘要：如何打造高分英语作文教学是每一位英语教师之一追寻的问题，并且在实践中，各位同仁也曾尝试过很多办法和策略，但是实践的效果却未能尽如人意。本文就笔者在初中英语写作教学中做的几点教学尝试，探讨一下如何打造高分英语作文课堂教学，望能对各位解决实际问题具有帮助性的意义。

关键词：初中英语 高分作文 教学策略

高效、高分英语写作能力的养成并非一日之功，除此之外，还需要有科学、合理的教学策略作为奠基，否则，教师和学生就如无头之蝇，枯坐无用功。因此，探寻合理化的初中英语写作教学策略，就成为了摆在英语教师面前的一大问题，并且从一定程度上来讲，这一问题亟待解决。

一、高分作文教学要有针对性——明确目标

教师身为英语写作教学的指导者，理应在开展各种教学活动和教学实践之前，积极备课，在教案中，制定出明确的教学目标和教学计划，如此，可以为提高初中英语写作教学质量奠定坚实的理论基础，因为这是教师在开展教学尝试之前做出的充分可行性分析，教学目标和教学计划使作文教学具有的针对性。

既然是要打造高分作文教学，那么英语教师就一定要结合近两年来的中考写作试题来分析，2015年北京中考试卷中，最后的一道书面表达题目为，根据中文和英文的提示，写一封英文邮件，并且为了减少学生考试的难度，题目中将电子邮件的格式均已给出，很好的照顾到学生的写作格式需要，文章要求不少50个单词，因此，在一定程度上也考查了学生的单词积累量，根据书面表达题目中给出的中文提示，我们不难看出，这是一篇将要围绕北京冬奥会的申办而写作的关于文明行为短文，因此，首先可以确定的是在写作中应当运用的语态是一般现在时或者一般将来时，表达自己在今后的道路上应当如何约束自己的行为等，如此，将这些内容做明确的分析后，教师方能做到心中有数，其次，我们再来看2016年北京英语中考写作试题发生了什么变化。2016年的北京中考英语试题，其书面表达题目要求大体没有发生什么变化，依然是采用写作电子邮件的形式开展，但不同的是这一次是以“邀请信”的语气和格式来表达，因此，在语言的表达上更加强调了婉转、谦虚和客气，如此，方能给予被邀请者以真诚，其次，是这篇文章将要围绕邀请某人来参加长跑接力赛来展开内容，因此，就不可避免的使用到一些体育上的词汇，如sports、do exercises、Long distance relay race等等，因此，学生对于这些基础关于运动的单词一定要熟练。

如此，通过总结近两年的中考英语试题，并简单加以分析，我们不难看出，中考英語试题中对于学生电子邮件的写作较为重视，并且在内容上更加趋向于体育运动方面，因此，在开展高分作文的教学中，我们便有了明确的教学目标，从而避免在教学中做一些无用功。

二、高分作文教学应勤于实战——强化训练

俗话说“只说不练，假把式”、“站在岸上学不会游泳”，意识是说任何一种能力的培养，都不能仅仅建立在理论上，纸上谈兵只会树立空中楼阁，当风吹来之时，也就必定散落，因此，要想打造初中生高分英语写作能力，教师还应当教导学生多多实践，在实践写作练习中，积累宝贵的写作财富，这也是任何理论性指导所不能代替的。在考试中，没有人会代替考生写作英语作文，因此，强化初中生的英语写作练习十分必要。

为此，教师可以从两个方面入手，其一，是课堂写作教学，即给定学生一些自由选择的空间，比如，写作关于环境保护的、写作关于体育运动的、写作关于个人兴趣的，等等。如此，让学生在练习中知晓自己哪些单词或者是语法知识掌握不足，从而有针对性的提高。其二，便是教导学生养成良好的写作习惯，比如英语日记，如此，将英语写作的贯穿于每日的日记中，既提高了学生的英语写作能力，又能激发学生的写作兴趣，让学生每天都能记录自己发生的事情。

三、高分作文教学需指导评价——知过能改

在初中生写作英语作文的过程中，不可避免地会存在一些单词或者短语运用不当和有悖于英汉互译原则的现象，这便是写作中出现的错误，这些错误是初中生写作能力提高的过程中必须经历的一种过程，也是一种无形的宝贵财富。有了错不可怕，可怕的是知晓自己哪方面存在错误和不足，但是依然不积极改正。

在实践中，如果出现了这种教学现象，就需要教师适当的指导和评价，通过评价学生写作的英语短文，我们可以给出学生最为客观和全面的分析，告诉学生在写作中哪里存在优势，哪里存在不足，其次，便是对学生写作中的不足之处及时监督和指导，从而避免其在下次的写作中再次出现同样的错误，让高分作文的打造不再是一句空谈。

综上所述，在初中英语教学中，打造高效的英语写作，让学生拥有在考试中创造高分的能力十分重要，英语写作能力，是初中生必备的一种英语学习能力，为了实现高分作文教学的目的，教师可以积极从以上三点入手，首先明确教学的目标，让高分写作具有针对性，其次，教导学生勤于练习，养成良好的英语写作习惯，最后，给与学生最为客观、公正的写作评价，并对其细化写作指导，进而全面提高初中生的写作能力，打造英语作文高分。

参考文献：

[1]张春春.过程写作法在初中英语写作教学中的运用研究[D].青海师范大学，2015.

[2]王超然.基于可理解性输入假说理论的初中英语写作教学策略改进研究[D].上海师范大学，2015.

[3]翟娅楠.初中英语写作教学策略分析[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.endprint