朱妍

后进生是一个班级的特定群体，这个群体在纪律、学习、品德等方面落后于他人，因而是阻碍班集体进步的一大因素。作为班主任，如何有效转化后进生成为工作中的重点。经过分析发现，后进生的心理特点主要表现为：一是矛盾心理，这主要是因为教师和其他学生的疏忽，导致他们产生一定的自卑心理，因而他们觉得自己很另类，难以融入集体。二是逆反心理，他们由于课堂捣乱、干扰日常秩序等受到教师批评时，表现出无所谓的态度，甚至产生对立情绪。如此一来，他们行为上容易失控，言语上也经常会伤害到他人。结合后进生的特点，班主任要坚持“不放弃任何一个学生”，微笑生暖，静待花开，促进后进生顺利转化。

一、挖掘闪光之处，进行激励表扬

每一位学生都有自己的特点，身上也都有自己的闪光之处。后进生在班集体中虽然很“特别”，但是他们也希望有正面的激励表扬来催生各方面的积极性。作为班主任，不能总是拿放大镜看他们的缺点，而拿显微镜看他们的优点；相反的，教师要变换做法，尽可能地将他们的优点放大来看，即使是平常看起来非常微小的。对于后进生来说，他们也非常渴望融入班集体，只是不知道该如何融入，因为他们有自卑心理。为此，激励表扬便是最有效的方式之一。

班上一名男生纪律涣散，学习成绩不好，学生都不喜欢与他交往，因而他只能独自一人玩耍，与班集体格格不入。经过了解，他父母离异，自幼与爷爷奶奶一起生活，加上生活贫苦，因而非常内向、自卑，有些自暴自弃。但在一次关于语文成语的检测上，这名男孩写出了非常多的成语，远超过其他学生。借此机会，班主任极力表扬了这名男生，并授予他“成语大王”的称号。此时，这名男生脸上扬起笑容，平时一贯内向的他顿时变得活跃起来。此后，班主任在纪律引导方面也非常有成效，慢慢地，他逐渐摆脱了“后进生”这个称号。

二、微笑面对错误，引导主动改正

后进生由于长期处于被忽视的状态，再加上很多教师和学生的“横眉冷对”，让他们更加以为自己是难以改变的，因而产生放弃自我的想法，也因此经常破坏纪律、破坏教学等，甚至经常与他人起争执。面对后进生所犯的种种错误，班主任不能板着脸批评，认为他们总是错，不给予任何辩驳的机会。其实，后进生心理上更希望得到班主任的理解，因此，班主任要微笑面对，引导他们主动改正。

有一名女生性格非常孤僻，打扮上也非常“另类”，因而常常成为同学的笑柄。此外，平常她总是在课堂上捣乱，成绩一塌糊涂。一次，这名学生与班上的另外一名女生起了争执，双方竟动起手来，现场一片混乱。在同学的报告下，班主任迅速赶来，并与两名女生分开谈话。在与这名学生谈话时，班主任并没有冷眼以对，也没有直接批评，而是微笑着说：“看来打架不是男孩子的‘专利啊，你是不是受了很大的委屈才动手的呢？”听到此，这名女生感到一丝感动，原来班主任竟会为自己说话。“她骂我是野孩子，我气不过……”，她低声说着。“但打架并不能解决问题，你可以找老师帮你解决问题，老师会给骂你的女生一定的‘惩罚。但俗话说‘不打不相识，你们愿不愿意握手言和？”。此时，班主任请来另一名打架的女生，她们都惭愧地低下头，表示愿意和好。

三、给予表现机会，增强学生自信

缺乏自信心是后进生群体的普遍特点，他们由于在各方面或者某一方面（成绩或是紀律或是品德等）落后于他人，因而在各种场合都表现出自信心不足的一面。但后进生并非一无是处，他们也有自己的特长。因此，作为班主任，要多给予后进生表现的机会，以增强他们的自信心。

我班有一名后进生，体育方面异常突出，只是不善于言辞，学习成绩也比较落后。结合该生的这一特点，在一次体育活动中，班主任请这名后进生担当活动的组织者，让其带领班上其他学生参加年级“阳光体育健康跑”活动。从整队集合，到参与健康跑活动都非常顺利。当然，活动过程中，有一些学生由于体力不足而想要放弃，只见这名同学上前与其沟通，鼓励他们加油跑，相信“我能行”，并带着他们一起向前跑。由此，本班所有学生都完成了这一体育活动，并在年级中得到褒奖，全班同学也都因此欢呼雀跃起来。班主任更是抓住教育的契机，表扬了这名男生，让其意识到自己的价值。

班集体中的优等生和后进生只是一个相对的概念，他们都是具有独立意识的个体。作为班主任，需要用爱去浇灌，用心去转化，以微笑温暖他们的心灵，静静等待每一朵花开。

（作者单位：江苏张家港市实验小学）