张勇

人無论长幼，都喜欢被夸赞而讨厌被批评，这是人性共通的特点。小品中戏言：“别说乡长了，就是大总统，你给他戴高帽他都乐，戴高乐嘛！”

随着年龄的增长、阅历的增加，成年人喜欢被夸赞的同时，对于离谱的或根本不靠谱的夸赞是有一些免疫力的，即便不会当面反驳，也不会完全信以为真。可孩子就大不相同了，不论你夸他什么，都会深以为然、照单全收。

作家毕淑敏曾讲了一个夸奖孩子的故事，一个朋友到北欧做访问学者，周末到当地教授家中做客。朋友进屋，看到教授5岁的小女儿，满头金发，漂亮的眼睛如同清澈纯蓝的一潭湖水，简直惊为天人。收下朋友带去的礼物，小女孩奶声奶气地微笑道谢。朋友禁不住夸奖说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”教授当时并没有说什么，但是女儿走开之后，她的脸色严肃了起来：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”朋友大惊：“我一番好意夸奖她，伤害二字从何谈起？”教授摇摇头：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给孩子造成了误区。其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩，“请你为你刚才的夸奖道歉。”“后来呢？”毕淑敏禁不住问朋友。“后来，我就很正式地向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的微笑和有礼貌。”朋友说，“而且从那以后，每当我看到漂亮的孩子，我都会对自己说：“忍住你对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这种事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是一片可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次不当的夸奖都会留下划痕。”

有多少家长具备那位教授的睿智和远见，多数人会对人家会说话感激涕零的。被赞漂亮的孩子多数真有几分姿色，可久被如此夸赞，长大后多数也仅能依靠那并不能长久的姿色了，其他本该具备的优点却不见踪迹，待朱颜辞镜，也就泯然众人了。

但不是说不能夸奖孩子，关键是如何夸的问题，首先是不必过多说教。童年的卡耐基，是个令人头痛的顽童，有一回，他偷偷把一只死兔子带进课室，塞进一个铝质圆罐里，又觑人不备而把铝罐搁在课室后面的火炉上。那一堂课，上的是修辞学，老师以洪亮的声音娓娓说道：“生动的语言，可以使人在文字中看到形状、听到声音、闻出味道……”就在这时，兔子被烤熟的浓烈肉香弥漫了整间课室，老师急急追查香味来源。卡耐基站了起来，慢条斯理地说道：“这股香味，就来自课本啊！在第51页，不就明明白白地写着“卖火柴的小女孩梦到了烤鹅”吗？老师，你是在语言里闻出了味道啊！”老师气得不轻。卡耐基9岁那年，继母进门。父亲对她说道：“卡耐基是全社区最坏的男孩，叫人束手无策，说不定今天他就会用石头扔你，或者干出些别的坏事……”卡耐基没有想到，继母居然伸手温柔地抚摸他的头发，转头对丈夫说道：“你错了，他其实是个聪明而富于创造力的男孩，只不过还没有找到发泄热忱的管道罢了。”卡耐基顿时热泪盈眶。14岁那年，继母给他买了一部打字机，语调坚定地说道：“我相信你一定会成为作家的。”卡耐基最终在文字里找到了“发泄热忱的管道”，著书立说，成了20世纪最有影响力的人物之一。

“人性中最深切的渴望就是拥有他人的赏识。”恰当而适度的夸奖，可以肯定和强化孩子的好品行，让其获得愉悦的心理体验，从而建立起自信和自尊，不适当的夸奖不仅起不到教育作用，还会使幼儿的人格发生扭曲。多去夸奖孩子为做成某件事而付出的艰辛和汗水，少去赞美他们的天然优势；多一些对孩子完成某件事的具体点评，少一些过多过滥的泛泛而谈；多一些孩子过去与现在的纵向比较，少一些非与同学邻居一较高低的横向对比。适当的夸奖，可以帮助孩子看到自己的优点和优势，激起他奋力向上高飞的勇气。“一旦有了高飞的冲动，就绝不甘于在地上爬行。”希望我们通过夸奖给孩子带来的是切实的正能量，而不是相反。