王 龙, 尹玉芳, 王洛秋, 李书光, 黄柳宾, 李东霞

(中国石油大学(华东) 理学院； 山东 青岛 266580)

专题实验教学在基础物理实验中的探索实践

王 龙, 尹玉芳, 王洛秋, 李书光, 黄柳宾, 李东霞

(中国石油大学(华东) 理学院； 山东 青岛 266580)

针对目前理科实验班基础物理实验课程中固定实验项目上课、学生知识面狭窄、缺乏实验方法的融会贯通及实验综合应用能力,提出了基于理科实验班的专题实验教学模式。通过实施表明,专题教学模式改革提高了学生的实验兴趣和积极性,取得了一定的成效,为学校其他专业教学改革提供了参考和借鉴。

专题实验教学； 基础物理实验； 理科实验班

目前,国内大部分高校物理实验课程基本都采用了开放式教学模式[1-3],按照不同专业的培养方案及学时要求,规定了学生至少完成的实验个数。我校刘华东副校长在2013年提出了构建“三三三”本科培养体系的目标[4],理科实验班作为学校实行多元化培养模式之一,对学生科学研究素养、实验综合创新能力的培养提出了更高的要求。理科实验班“基础物理实验I、II”共72学时,分2学期完成,要求学生在第3、4学期各完成8个独立的固定实验项目。8个实验项目分属于力学、热学、电磁学、光学、近代物理等,逻辑性、系统性不强,具有一定程度的独立性。相对独立的8个实验项目无法兼顾理科实验班后续专业分流的需要[5]。每个项目4个学时的教学安排,能让学生加深记忆,但却使得部分学生停留在本实验操作基本细节上。……