曹 阳，林 倩，刘 荣

(贵州大学化学与化工学院，贵州 贵阳 550025)

传递过程原理研究生课程建设与实践

曹 阳，林 倩，刘 荣

(贵州大学化学与化工学院，贵州 贵阳 550025)

针对化学工程及其相关专业招收的研究生来自不同类别高校，层次参差不齐、基础知识掌握程度各异、研究领域涵盖面广等特点，开展化工学科传递过程原理研究生公共课程的教学改革，主要包括：课程体系的优化；实践教学的改革等方式。通过本次教学改革，在对研究生解决复杂工程问题、自主设计意识、学术创新思维、实践动手能力的引导和综合素质的培养等方面取得了有效的成果。

传递过程，教学改革，研究生课程

1 概述

化工科学发展早期， 化工类课程内容呈现非常动态的变化， 而1965 年后“三传一反”一直构成了化工专业教育的核心内容[1]。近年来，随着近代科学技术的飞速发展，化学工程学科正在经历着翻天覆地的改革。作为研究生核心的学位课程的教学也随之进行了重大调整，课程门类减少了，课堂学时数大量地压缩了[2]， 化工专业教育的核心内容需要有所革新，但传递课程所涉及的动量、热量和质量传递内容不会被淡化，而将进一步调整充实，以帮助学生准确理解不同尺度下化工过程所蕴含的流动和传递现象，通过该课程的学习可使学生了解各传递过程的机理，对所研究的传递过程能建立数学模型，进而获得所研究问题的数学解[3]。

2 课程体系优化

传递过程原理属工科学科，是继化工原理、化工热力学之后，进一步学习化学工程与工艺专业的基础课程[4]。……