■ 武汉市东西湖区教育信息中心 林 嘉

武汉市教育科学研究院 王 康

浅谈创客教育的课程设置与空间建设

■ 武汉市东西湖区教育信息中心 林 嘉

武汉市教育科学研究院 王 康

从2010年李大维在上海建成了中国第一个创客空间“新车间”，随后部分学校和教师开始了创客教育和STEM教育的探索实验，到2015年1月，李克强总理在深圳考察柴火创客空间时提出了“让众多‘创客’自由创业、能够成业”，再到2015年3月全国“两会”上“创客”第一次被写入政府工作报告，“创客”一词红遍大江南北。2015年被称为中国的“创客”元年，各种创客类活动蓬勃的开展了起来，教育领域也都开始围绕“创客”作文章，争相抢占制高点，出现了万众创新、大众“创客”的喜人景象。

在创客与教育融合诞生创客教育的时候，在各类公司疯狂抢食创客教育蛋糕的时候，在大多数老师还不了解认识创客教育的时候，学校如何去推进创客教育落地，学校如何高效的建设创客空间而不被公司牵着鼻子走，成了目前大多数学校需要解决的问题。

笔者作为推进区域创客教育的工作人员，觉得非常有必要和大家分享在创客课程设置、创客空间建设等方面的实践经验。

一、创客教育的课程设置

创客教育课程是创客教育在中小学落地实施的基本载体，是创客意识、创客思维、创客能力在中小学学生成长中得以体现的基本保障，是在中小学校园中以创客载体培养创新人才的主要手段。

创客的本质是“造物”。……