吕海霞

（韶关学院外语学院，广东韶关512005）

浅谈产出导向法中的教师主导作用

吕海霞

（韶关学院外语学院，广东韶关512005）

产出导向法是具有中国特色的外语教学和学习理论，其理论基础为输出驱动假设。该理论强调“双主”原则，即“教师主导、学生主体”，教师在产出导向法中起主导作用。文章通过对产出导向法的梳理，将其和任务型教学和项目式教学对比，着重探讨了产出导向法中的教师引领角色和中介作用，并指出了产出导向法未来发展要面临的挑战和难题。

产出导向法；教师；主导作用

虽然大学外语教育不断改革，但是当今大学外语课堂教学仍然面临着费时长、投入多、产出少的困境。2016年由教育部最新颁布的《大学英语教学指南》指出：大学英语教学应体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。近年来，在大学外语课堂中，国内学者在学习和引进国外的教学方法(如任务型教学法、项目教学法)的同时，也在不断探索适合我国国情的“本土化”外语教学理论和方法。

一、产出导向法的提出

“产出导向法”（production-oriented approach，下文简称POA）由文秋芳教授所带领的团队于2015年正式提出[1]。该理论体系的原型为“输出驱动假设”（Output-driven Hypothesis）[2]，是在Swain[3]的输出假设的理论基础上针对中国学生的学习特点提炼加工而成，属于难得的中国特色的外语教学和学习理论。文教授为了推广POA，先后几次在国内甚至国际的英语教学研讨会上介绍并推行产出导向法，得到了外语界普遍的认可和肯定。……