王晓静

摘 要：在我国的现代化进程中，环境问题也日益严重，在时代呼唤生态文明的今天，高校作为培养未来人才的主要基地，理应顺应时代需要，把生态文明教育作为重点纳入到高校思想政治教育。因此，加强高校思想政治教育中生态文明教育，既是时代发展的需要，又是科学发展观践行的需要，更是大学生人格完善的需要。本文主要从发挥高校公共必修课的主渠道作用、发挥思想政治教育的功能作用和提高大学生社会实践的能力和水平为落脚点三方面提出当前思想政治教育中生态文明教育存在的问题的解决路径。

关键字：思想政治教育；生态文明教育；路径

通过思想政治教育来增强大学生的生态文明观，培养大学生正确的节约观念和环保意识，并把生态意识体现到日常生活中，正确处理个人与自然、个人与社会的关系，对于促进整个社会的生态文明建设及构建社会主义和谐社会都具有重要意义。

科学发展观主导了高校思想政治教育发展方向，提出了高校思想政治教育的根本任务，为实现人类社会的可持续发展，高校必须加强国家生态文明建设，为社会培养输送大批新型的“生态人”。“生态人”是一种基于“道德人”与“经济人”之上提出的新的人性假设理论。“生态人”作为生态文明的践行人，要求在自然、社会、自我三者之间建立起一种和谐的关系，实现自然环境平衡协调、社会和谐有序进步、人类全面自由发展，最终实现人类的自然属性、社会属性及精神属性三者完美的结合。因此，高校思想政治教育必须以科学发展观为指导组织教育内容，加强环境教育的宣传监督，促进大学生思想道德素质与科学文化素质协调健康发展。

1 充分发挥高校公共必修课的主渠道作用

在编写《马克思主义基本原理概论》中第五章第二节内容专门介绍了资本主义经济危机产生的实质与根源，在此基础上可以扩展到生态危机。在编写《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中从第八章一直到第十一章，分别从经济，政治，文化，社会四个角度详细介绍，十八大明确提出把生态文明建设放在突出地位，融入经济，政治，文化，社会各个方面，由“四位一体”变为“五位一体”，所以可以增加一章内容单独介绍建设中国特色社会主义生态文明。《中国近代史纲要》中大部分描述的中国人民争取民族独立和民主解放的历史，完全可以延伸到描述中国近代生态思想史。《思想道德修养与法律基础》中主要介绍了社会公共道德，家庭道德，职业道德，在此基础上可以延伸到生态伦理道德。这样在大学生公共必修课加入关于生态内容可以更好地推进高校生态文明教育，同时保证了学习内容的完整性，全面性。

另外，高校可以开设一些关于生态文明教育的公共选修课，面对全校所有非环境专业学生开设，并且可以把选修课成绩与学生的学分制挂钩。高校生态文明教育的教学资源很丰富，中国古代哲学，国学与生态、马克思主义生态思想，西方环境教学，我国的生态文明发展历程，关于我国面临的环境危机，结合爱国主义教育，开展以环保与爱国”专题教育等，从而提高大学生的生态环保意识。

2 发挥思想政治教育的功能作用是关键

思想政治教育生态价值体现为：宣传解释、环境教育、预警防范、价值引导，即在生态文明建设中，帮助培养个体生态意识、树立生态责任、构建高校生态文明教育研究一基于思想政治教育新视角可持续发展观、确定整体利益观[1]，功能有个体性功能和社会性功能，不仅具有引导政治方向、约束规范行为、激发精神动力、塑造个体人格、文化传播等作用[2]，还具有强大的宣传功能、导向功能和环境育人的功能，生态价值和功能作用必须体现和融入生态文明教育的过程中。首先，发挥宣传作用，利用报纸、电视、广播、网络等各种手段进行环保意识和生态学知识的宣传教育，使学生逐步把保护环境、合理利用节约各种资源的生态意识和行为执行到公众日常生活之中，使其形成切合绿色文明的生活习惯、消费观念和环境价值观念，引导大学生做一名“生态人”，通过思想政治工作的宣傳教育，使其积极参与环保公活动，为人与自然的和谐发展作出贡献。其次，发挥导向功能，引导受教育者树立远大的“生态人”的理想信念。思想政治教育还需要设定实现理想的过程中每一环节的具体奋斗目标，有步骤、循序渐进地幵展教育，有目的地引导人们完成从“经济人”到“生态人”的转变，树立榜样是发挥思想政治教育目标导向功能的特殊体现，榜样是某一社会行为标准的具体化、形象化，具有强大的社会影响力，生态文明教育中应当充分利用榜样效应，引导公民珍惜资源环境，保护自然生态。再次，发挥环境育人功能，其环境育人功能主要是通过培养大学生“生态人格”来实现的。生态人格是环境道德规定下的个体人格，是指社会实践中，在对人与自然的道德关系的把握、认识的基础上形成的，作为自然道德主体的资格、品格和规格的统一，思想政治教育要“加强基本国情、基本国策和相关法律法规的宣传教育，增强全社会的人口意识、资源意识、节约意识、环保意识”[3]，使“生态文明的观念在全社会牢固树立”[4]。

3 提高大学生社会实践的能力和水平是落脚点

高校思想政治教育中的生态文明教育往往面对认知和行为的脱节困境，所以要增加思想政治教育中对社会实践内容的评价和考核，建立在科学生态文明基本认知和生态文明观念基础上的行为实践才具有合理性，而思想政治教育的效果需要人的行为实践才能体现和检验。所以教育的根本落脚点还在于使人成为做出正确行为的人。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则，也是大学生生态文明教育的基本方法。在理论教育中，要坚持理论联系实际的原则，把理论教育同

解决实践问题有机结合起来；在实践教育中，要以理论为指导，注意用实践经验来检验、丰富和发展理论，要求大学生撰写具有一定理论深度的社会调查报告。

只有这样，才能使大学生生态文明教育质量得到进一步提高。

除此以外，构建良好的绿色校园文化、强化教师生态文明教育水平、改进教学手段、综合其他学科优势力量等都对思想政治教育中加强生态文明教育有重要的作用。

参考文献

[1]胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》[M]，北京：人民出版社，2012年 11 月版，第 15 页。

[2]陈丽鸿，孙大勇主编：《中国生态文明教育理论与实践》[M]，北京：中央编译出版社2009年版。

[3] 蒙秋明：《大学生思想政治教育的一个新内容生态文明观教育》[J]，贵阳学院学报（社会科学版）季刊），2010（1）：18-19。

注释

[1]万光侠等：《思想政治教育的人学基础》，北京人民出版社2006年版，第89-92页。

[2]陈万柏，张耀灿主编：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社2007年版，第57-71页。

[3]中共中央文献研究室编：《十六大以来重要文献选编（中）》，中央文献出版社2006年版，第826页。

[4]中共中央文献研究室编：《十七大以来重要文献选编（上）》，中央文献出版社2009年版，第16页。endprint