赵艳玲

摘 要：良好的社交能力，既是人的生活需求，也是人的精神需求，而作为视障学生教育、成长、生活的主阵地——班集体，应成为培养学生社交和谐能力的有效途径。在班级活动中，视障学生通过学习社交礼仪，掌握社交技巧，增长社交经验，提升解决问题的能力，克服与他人交往的障碍，为将来的事业、家庭的健康发展奠定良好基础。

关键词：班级活动；视障学生；社交和谐

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0005-02

社交，指社会上人与人之间的交际往来，是人们运用一定的方式传递信息、交流思想，以达到某种目的的社会活动。美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾经说过：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依赖人际关系和处世技巧”。

可见，具有良好的交往能力是一件非常重要的事情，这种社会活动既是人的生活需求，也是人的精神需求，而在交往中通过获得他人的尊重、理解、认可，可提升自身的认同感和价值感。

现实生活中，因为视力残疾，多数视障儿童生活在相对闭塞的环境中，父母很少带他们参与社交活动，不敢让他们像正常儿童那样行动，担心被人欺负，也不愿让他们与社会上同龄孩子交朋友；因为视力残疾，视障儿童看不到社交的场面，难以体会和自然地模仿、学习人际交往中的礼仪、规律，特别是很难从体态、表情方面去揣测别人的心理，容易出现交往中的失礼；因为视力残疾，家长一般会加倍疼爱他们，生活上事无巨细，一概代劳，以致养成视障儿童普遍的依赖性过强，生活能力极差，身心发展相对滞后。……